Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) perbedaan pengaruh
penerapan
model pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating,
Transferring (REACT),
Learning Cycle 7E, dan Ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis
peserta didik, (2)
pengaruh penerapan model pembelajaran Relating, Experiencing, Applying,
Cooperating,
Transferring (REACT) dan model pembelajaran Ekspositori terhadap
kemampuan berpikir
kritis peserta didik, (3) pengaruh penerapan model pembelajaran Learning
Cycle 7E dan
model pembelajaran Ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis
peserta didik. (4)
pengaruh penerapan model pembelajaran Relating, Experiencing, Applying,
Cooperating,
Transferring (REACT) dan model pembelajaran Learning Cycle 7E terhadap
kemampuan
berpikir kritis pada sub pokok bahasan “Sebaran Daerah Rawan
BencanaAlam” peserta didik
kelas X IIS SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen semu dengan
desain
penelitian “Posttest Only Control Group Design”.Populasi penelitian ini
adalah seluruh
peserta didik kelas X IIS SMA Negeri 4 Surakarta tahun pelajaran
2015/2016. Sampel
diambil dengan teknik cluster random sampling. Sampel yang terpilih
adalah kelas X IIS 2, X
IIS 3, dan X IIS 4.Teknik pengumpulan data kemampuan berpikir kritis
menggunakan teknik
tes dalam bentuk soal uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah
Analisis Varian
Satu Jalan (One Way Anava) dan uji pasca anava (Metode Scheffe’) dengan
taraf signifikasi
5%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) ada perbedaan pengaruh pada
penerapan
model pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating,
Transferring (REACT),
Learning Cycle 7E, dan Ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis
peserta didik dengan
perbandingan nilai rerata 78,72; 75,92; 72,30 dan dibuktikan dengan
hasil uji one-way anava
diperoleh Fobs>Fα (8,2388>3,1239). (2) penerapan model pembelajaran
Relating,
Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring (REACT) memberikan
pengaruh lebih
baik dibandingkan dengan model pembelajaran Ekspositori dengan
perbandingan nilai rerata
78,72; 72,30 dan dibuktikan dengan hasil uji pasca anava dengan metode
Scheffe’ diperoleh
Fobs>Fα (16,4655> 3,1239). (3) penerapan model pembelajaran Learning
Cycle 7E
memberikan pengaruh lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran
Ekspositori
dengan perbandingan nilai rerata 75,92; 72,30 dan dibuktikan dengan
hasil uji pasca anava
dengan metode Scheffe’ diperoleh Fobs>Fα (5,3316>3,1239). (4) penerapan
model
pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring
(REACT)
memberikan pengaruh lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran
Leaning Cycle
7E dengan perbandingan nilai rerata 78,72; 72,30 dan dibuktikan dengan
hasil uji pasca anava
dengan metode Scheffe’ diperoleh Fobs>Fα (3,4671>3,1239). Berdasarkan
data tersebut
maka dapat diketahui bahwa model pembelajaran yang memiliki pengaruh
paling baik adalah
model pembelajaran Relating, Experiencing, Applying, Cooperating,
Transferring (REACT),
disusul model Learning Cycle 7E, dan model Ekspsitori.
Kata Kunci :Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring
(REACT),
Leaning Cycle 7E, Kemampuan Berpikir Kritis
