Penulis Utama : Sri Harjani
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP :
Tahun : 2005
Judul : Pengembangan kemampuan membaca dan menulis permulaan dengan pendekatan kontekstual
Edisi :
Imprint : Surakarta - Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program - 2005
Kolasi : xvii, 276 hal.: ilus.; tab.; lamp.; 30 cm
Sumber : UNS-Program Pascasarjana NIM. S 8404012-2005
Subyek : MEMBACA DAN MENULIS-KEMAMPUAN
Jenis Dokumen : Tesis
ISSN :
ISBN :
Abstrak : Sri Harjani, S 8404012. Pengembangan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan dengan Pendekatan Kontekstual: Penelitian Tindakan Kelas Siswa Kelas I SD Puhgogor 02 Bendosari Kabupaten Sukoharjo. Tesis: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2006. Penelitian ini bertujuan untuk memecahkan permasalahan yang terjadi di dalam kelas. Permasalah yang terjadi masih rendahnya kemampuan membaca menulis permulaan siswa dan rendahnya kemampuan guru dalam mengembangkan metode pembelajaran. Oleh karena itu, dengan pendekatan kontekstual dapat mengembangkan kemampuan membaca menulis permulaan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian ini dilaksanakan di kelas I SD Puhgogor 02 Bendosari, Sukoharjo selama satu semester dari bulan Juli 2005 sampai dengan bulan Desember 2005. Data dalam penelitian ini berwujud informasi dan peristiwa pelaksanaan pembelajaran. Oleh karena itu, pengumpulan data dengan wawancara dan pengamatan. Pengambilan sampelnya dengan purposive sampling. Penelitian ini terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus berlangsung selama satu bulan. Setiap tindakan terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Hasil refleksi dijadikan dasar untuk memperbaiki tindakan berikutnya. Analisis data dengan analisis kritis untuk mencari kekurangan dan kelebihannya. Setelah dianalisis diperoleh kesimpulan adanya peningkatan kemampuan membaca menulis permulaan yang dicapai siswa. Guru mampu menerapkan pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran. Permasalahan yang ada berangsur-angsur dapat teratasi dengan penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran. Kompetensi dasar membaca lancar dan menulis nama atau label benda dapat tercapai. Hasil penelitian tersebut mengimplikasikan: (1) Penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran dapat mengubah pembelajaran yang konvensional menjadi lebih bervariatif; (2) Pendekatan kontekstual mampu mengembangkan kemampuan membaca menulis permulaan; (3) Tujuh komponen pendekatan kontekstual berdampak positif bagi siswa. Rasa kebersamaan siswa terbentuk dengan prinsip masyarakat belajar. Prinsip bertanya dapat membangkitkan motivasi siswa. Melalui prinsip kontruktivisme dan inquiri siswa membangun dan menemukan sendiri pengetahuan, sehingga melekat kuat dan mendalam. (4) Guru dan siswa dapat mengetahui dan menyadari kemampuan yang berhasil dikuasai dan kendala yang dialami melalui kegiatan refleksi. Dengan penerapan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran mempunyai dampak yang signifikan yaitu kemampuan membaca menulis permulaan siswa kelas I SD Puhgogor 02 dapat ditingkatkan. Dengan demikian dapat direkomendasasikan bahwa pendekatan kontekstual dapat diterapkan di SD Puhgogor 02.
File Dokumen : Tidak ada file dalam dokumen ini.
File Jurnal : -
Status : Non Public
Pembimbing : 1. Prof. Dr. Sri Samiati
2. Dr. Sujoko, MA.
Catatan Umum :
Fakultas : Pascasarjana