Penulis Utama : Kurnia Pramulyaningsih
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP :
Tahun : 2007
Judul : Pengaruh penggunaan metode pembelajaran direct instruction terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari motivasi belajar pada materi pokok penentuan δh reaksi kelas XI Ilmu Aalam semester 1 SMA N 8 Surakarta tahun pelajaran 2006/2007
Edisi :
Imprint : Surakarta - FKIP - 2007
Kolasi : xvii, 94 hal.
Sumber : UNS-FKIP Jurusan P. MIPA NIM.K3302026
Subyek : MEDIA PEMBELAJARAN
Jenis Dokumen : Skripsi
ISSN :
ISBN :
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) mengetahui perbedaan prestasi belajar kimia dengan metode direct instruction dan metode konvensional (ceramah dan diskusi), (2) mengetahui perbedaan antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah pada metode direct instruction dan metode konvensional (ceramah dan diskusi), (3) mengetahui interaksi antara penggunaan metode pembelajaran dengan tingkat motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok penentuan ΔH reaksi. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Ilmu Alam SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2006/ 2007. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik random sampling. Pengumpulan data untuk prestasi belajar aspek kognitif dngan metode tes, untuk motivasi belajar dan prestasi belajar aspek afektif dengan metode angket dan untuk prestasi belajar aspek psikomotor dengan metode observasi. Teknik analisis data menggunakan anava dua jalan sel tak sama, kemudian dilanjutkan uji komparasi rerata analisis dengan metode Scheffe. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) penggunaan metode pembelajaran direct instruction dapat menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan dengan metode konvensional (ceramah dan diskusi), sedangkan pada aspek psikomotor sebaliknya, yang ditunjukkan oleh rerata selisih nilai aspek kognitif kelas eksperimen metode direct instruction dan kelas metode ceramah dan diskusi berurutan adalah 23,28 > 17,77; rerata nilai aspek afektif 68,9 > 63,47; rerata nilai aspek psikomotor 23,28 < 23,93; (2) prestasi belajar siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi lebih baik daripada yang memiliki motivasi belajar rendah, yang ditunjukkan oleh rerata nilai siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi kelas eksperimen metode direct instruction dan kelas metode ceramah dan diskusi secara berurutan adalah 27,1765; 19,1333; untuk motivasi belajar rendah 17,7500; 16,4000; untuk aspek afektif rerata nilai siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi 71,8235; 68,6667; untuk motivasi belajar rendah 64,0000; 58,2667 dan rerata nilai aspek psikomotor siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi 24,0000; 24,5333; untuk motivasi belajar rendah 22,2500; 23,3333; (3) tidak ada interaksi pengaruh antara metode pembelajaran serta tinggi rendahnya motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa yang berarti masih terdapat faktor yang mempengaruhi proses pencapaian prestasi belajar selain tingkat motivasi belajar siswa dan penggunaan metode pembelajaran.
File Dokumen : abstrak.pdf
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
BAB I.doc
BAB II.doc
BAB III.doc
BAB IV.doc
BAB V.doc
File Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Dra. Hj. Kus Sri Martini, M.Si.
2. Dra. Bakti Mulyani, M.Si
Catatan Umum : 5486/2007
Fakultas : Fak. KIP