PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING PADA MATERI ASAM DAN BASA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA N 4 SURAKARTA

Oleh :
Febri Yogi Pratama - K3319031 - Fak. KIP

Febri Yogi Pratama, K3319031. Pembimbing I: Lina Mahardiani, S.T., M.M., M.Sc., Ph.D. Pembimbing II: Dr., Budi Hastuti, S.Pd., M.Si. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING PADA MATERI ASAM DAN BASA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA N 4 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2025. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Experiential Learning (EL) terhadap (1) hasil belajar siswa, (2) keterampilan berpikir kritis siswa, (3) hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif kuasi eksperimen dengan desain post-test control group melibatkan 72 siswa kelas XI SMA, terdiri atas kelas eksperimen yang menerapkan EL dan kelas kontrol yang menggunakan Discovery Learning (DL). Data hasil belajar ranah pengetahuan diperoleh melalui soal post-test uraian, sedangkan ranah sikap dan psikomotor diukur menggunakan lembar observasi oleh tiga observer. Analisis data mencakup uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis dengan IBM SPSS Statistics 25. Pada nilai keterampilan berpikir kritis, didapatkan rata-rata nilai kelas kontrol (73,03%) yang lebih rendah jika dibandingkan dengan kelas eksperimen (86,69%). Capaian tertinggi dari kedua kelas sama-sama pada indikator “mengajukan dan menjawab pertanyaan klarifikasi dan tantangan,” dengan nilai 100%. Capaian ranah pengetahuan pada kelas eksperimen (86,73%) secara signifikan (p < 0,05) lebih tinggi dibanding kelas kontrol (76,28%). Secara keseluruhan, DL lebih unggul pada indikator yang bersifat hafalan, yaitu “Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan jenis – jenis indikator asam dan basa,“ sedangkan EL lebih unggul pada indikator yang bersifat praktik, seperti “Diberikan beberapa data hasil percobaan trayek pH suatu larutan. Siswa mampu menentukan rentang pH suatu larutan dari analisis data tersebut.” Pada ranah sikap, rata-rata kelas eksperimen mencapai 97,69 % dengan indikator tertinggi pada aspek gotong royong sedangkan pada kelas kontrol 80,40 %. Begitu pula ranah psikomotor, skor rata-rata eksperimen 89,12 % melebihi kontrol 67,13 %. Berdasarkan hasil tersebut, model EL direkomendasikan sebagai pendekatan pembelajaran yang efektif untuk materi kimia abstrak, khususnya asam-basa pada jenjang SMA, terlebih pada pelajaran yang ingin difokuskan pada aktivitas praktikum dan pengalaman nyata. Pembelajaran berbasis pengalaman nyata ini mampu menciptakan lingkungan belajar yang aktif, kontekstual, dan mendukung perkembangan kompetensi abad 21. Sedangkan DL cocok untuk pembelajaran kimia yang bersifat hafalan dengan kelebihannya yang lebih hemat waktu.