PENGARUH MODEL STORY MAPPING BERBANTUAN MEDIA CANVA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PESERTA DIDIK KELAS V SDN CENGKLIK SURAKARTA

Oleh :
Annisa Alya Sofiani - K7122039 - Fak. KIP

Membaca pemahaman merupakan kemampuan literasi dasar yang seharusnya dimiliki peserta didik sekolah dasar, namun peserta didik kelas V masih kesulitan dalam memahami unsur cerita, menarik kesimpulan, dan menangkap pesan tersirat dalam teks, sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang lebih sistematis dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model Story Mapping berbantuan Canva terhadap kemampuan pemahaman bacaan peserta didik kelas V. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimental nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 56 peserta didik kelas V yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Instrumen pengumpulan data berupa pretest dan posttest pilihan ganda yang dirancang untuk mengukur dua dimensi pemahaman bacaan, yaitu aspek skema dan aspek berpikir. Kelas eksperimen (28 siswa) memperoleh pembelajaran dengan model Story Mapping berbantuan Canva, sedangkan kelas kontrol (28 siswa) memperoleh pembelajaran dengan model Direct Instruction. Hasil uji-t sampel independen menunjukkan nilai signifikansi 0,001 (p < 0,05) dengan t hitung −20,856, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Kelas eksperimen mencapai skor posttest rata-rata 84,93, secara signifikan lebih tinggi daripada kelas kontrol (44,14), dengan 75% siswa kelas eksperimen mencapai skor 81–100 yang berada di atas KKM dan termasuk dalam kategori tinggi. Dapat disimpulkan bahwa model Story Mapping berbantuan Canva berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemahaman bacaan siswa kelas V, khususnya dalam mengorganisasikan unsur cerita, memahami hubungan sebab-akibat, menarik kesimpulan, serta mengaitkan pesan cerita dengan pengalaman pribadi. Berdasarkan temuan tersebut, guru disarankan menerapkan model Story Mapping berbantuan Canva sebagai inovasi alternatif dalam pembelajaran pemahaman bacaan, serta mengintegrasikannya secara sistematis dalam pengajaran teks naratif anak di kelas tinggi sekolah dasar.