Pengaruh Model Project Based Learning BerbasisPembelajaran Berdiferensiasi Terhadap KeterampilanBerpikir Kritis IPAS Pada Peserta Didik Kelas V Se-Gugus Grojogan Sewu

Oleh :
David Bonaventura Helia Putra - K7121071 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model ProjectBased Learning yang dipadukan dengan pembelajaran berdiferensiasi terhadapkemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran IPAS kelas V SekolahDasar di Gugus Grojogan Sewu, Kabupaten Sukoharjo. Metode yang digunakanadalah pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment, yaitu NonequivalentControl Group Design. Penelitian melibatkan dua kelompok kelas yang terdiri ataskelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan berupapembelajaran menggunakan model Project Based Learning berbasis pembelajaranberdiferensiasi, sementara kelas kontrol melaksanakan pembelajaran denganmetode pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui tesketerampilan berpikir kritis yang diberikan sebelum perlakuan (pretest) dan setelahperlakuan (posttest). Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan ujiprasyarat analisis dan uji hipotesis untuk mengetahui perbedaan peningkatanketerampilan berpikir kritis antara kedua kelompok. Hasil analisis menunjukkanadanya perbedaan yang signifikan antara keterampilan berpikir kritis peserta didikpada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Rata-rata peningkatan keterampilanberpikir kritis pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelaskontrol. Hasil pengujian statistik juga menunjukkan nilai signifikansi kurang dari0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model Project Based Learningberbasis pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh secara signifikan terhadappeningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Oleh karena itu, modelpembelajaran tersebut dinyatakan efektif dalam meningkatkan keterampilanberpikir kritis peserta didik.