Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Cerita KPK dan FPB Berdasarkan Newman's Error Analysis Pada Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar

Oleh :
Novyta Puspasari - K7122226 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan jenis kesalahan yang dilakukan peserta didik kelas IV dalam menyelesaikan soal cerita Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) berdasarkan Newman's Error Analysis, serta (2) mendeskripsikan faktor penyebab kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) berdasarkan Newman's Error Analysis. Penelitian dilatarbelakangi oleh hasil observasi awal yang menunjukkan adanya kesenjangan antara kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal prosedural dan soal cerita pada materi KPK dan FPB. Peserta didik sering mengalami kesulitan dalam memahami konteks soal, menentukan konsep yang tepat, dan menyelesaikan langkah-langkah penyelesaian secara benar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif kualitatif. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Mojo Surakarta pada semester genap tahun pelajaran 2025/2026. Subjek penelitian terdiri atas 17 peserta didik kelas IV B dan wali kelas IV B. Teknik pengumpulan data meliputi tes soal cerita sebanyak enam butir, wawancara mendalam berbasis tugas, dan dokumentasi. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang mencakup pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik mengalami lima kategori kesalahan berdasarkan Newman's Error Analysis, yaitu kesalahan membaca sebesar 5,66%, kesalahan memahami sebesar 48,11%, kesalahan transformasi sebesar 10,84%, kesalahan keterampilan proses sebesar 10,37%, dan kesalahan penulisan simpulan sebesar 25% dari total 212 unit kesalahan. Kesalahan memahami merupakan jenis kesalahan yang paling dominan. Faktor penyebab kesalahan meliputi rendahnya pemahaman konsep KPK dan FPB, kesulitan memahami konteks soal cerita, kurangnya ketelitian, serta belum optimalnya latihan soal cerita yang diberikan guru.