PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOLABORASI DAN HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS IV A SD NEGERI 1 SELANG TAHUN AJARAN 2025/2026

Oleh :
Ratri Setyaningsih - K7122352 - Fak. KIP

Ratri Setyaningsih. K7122352. Pembimbing: Dr. Achmad Basari Eko Wahyudi, M.Pd. PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN MEDIA MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOLABORASI DAN HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS IV A SD NEGERI 1 SELANG TAHUN AJARAN 2025/2026.Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2026. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan media Monopoli, (2) mendeskripsikan penerapan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan media Monopoli dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi dan hasil belajar IPAS siswa kelas IV A, (3) mendeskripsikan kendala yang ditemukan selama penerapan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan subjek guru dan siswa kelas IV A SD Negeri 1 Selang yang berjumlah 20 siswa terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Data yang digunakan adalah data kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data dilakukan melalui pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Langkah-langkah penerapan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan media Monopoli untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi dan hasil belajar IPAS siswa kelas IV A SD Negeri 1 Selang terdiri dari enam fase, yaitu: (a) menyampaikan tujuan dan motivasi belajar, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta memotivasi siswa; (b) penyajian materi, guru menyajikan materi pelajaran secara klasikal melalui presentasi atau media pembelajaran; (c) pengorganisasian kelompok, guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil secara heterogen (4-5 siswa); (d) pengerjaan kuis melalui media monopoli, siswa bekerja sama dalam tim menggunakan media monopoli untuk memastikan seluruh anggota memahami materi, sementara guru membimbing dan memfasilitasi jalannya diskusi kelompok; (e) evaluasi, siswa mengerjakan kuis atau tes secara individual untuk mengukur pemahaman materi, dilanjutkan dengan perhitungan skor peningkatan individu (skor dasar dibandingkan skor kuis); (f) pemberian penghargaan, guru memberikan penghargaan atau rekognisi kepada kelompok yang mencapai kriteria skor peningkatan tertentu sebagai bentuk apresiasi. (2) Penerapan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan media Monopoli dapat meningkatkan keterampilan kolaborasi dan hasil belajar IPAS siswa kelas IV A SD Negeri 1 Selang. Keterampilan kolaborasi mengalami peningkatan dengan persentase pada pra-tindakan = 60%, siklus I = 86,88%, siklus II = 90,94%, dan siklus III = 94,06%. Hasil belajar kognitif juga meningkat dengan rata-rata nilai dari 64,75 (pra-tindakan) menjadi 85,53 (siklus I), 88,15 (siklus II), dan 95,45 (siklus III), dengan persentase ketuntasan klasikal meningkat dari 30% (pra-tindakan) menjadi 75% (siklus I), 90% (siklus II), dan 100% (siklus III). (3) Kendala dalam penelitian ini meliputi (a) pengelolaan waktu yang kurang efektif saat siswa bermain monopoli, (b) pemahaman siswa terhadap aturan permainan monopoli yang masih beragam, (c) keaktifan siswa dalam kelompok yang belum merata, (d) penguasaan materi IPAS yang bervariasi antar anggota kelompok. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu penerapan model Student Teams Achievement Divisions (STAD) berbantuan media Monopoli dapat meningkatkan keterampilan kolaborasi dan hasil belajar IPAS siswa kelas IV A SD Negeri 1 Selang.