EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN LKPD BERBASIS TEACHING AT THE RIGHT LEVEL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP NEGERI 27 SURAKARTA

Oleh :
Sabila Arwa Nisa Putri - K1322085 - Fak. KIP

Sabila Arwa Nisa Putri. K1322085. Pembimbing : Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd. EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN LKPD BERBASIS TEACHING AT THE RIGHT LEVEL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMP NEGERI 27 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2026 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan LKPD berbasis Teacing at The Right Level terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi Teorema Pythagoras dibandingkan model pembelajaran direct instruction, mengetahui pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa, serta mengetahui ada tidaknya interaksi antara model pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain factorial 2×3. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 27 Surakarta tahun ajaran 2025/2026 berjumlah 154 siswa. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling, menghasilkan kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII A sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar metematika dan angket kemandirian belajar siswa, kemudian dianalisis menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan uji prasyarat normalitas Liliefors dan homogenitas Bartlett. Hasil penelitian menunjukkan pengaruh signifikan model pembelajaran terhadap hasil belajar matematika siswa (???????? = 14,149 > ???????????????????????? = 4,02), dengan Rata-rata kelas eksperimen sebesar 75,278 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 49,340, sehingga model pembelajaran PBL berbantuan LKPD bebatuan TaRL terbukti menghasilkan hasil belajar matematika yang lebih baik daripada model pembelajran direct instruction. Di sisi lain, tingkat kemandirian belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika (???????? = 1,009 < ???????????????????????? = 3,168), dan tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan kemandirian belajar (???????????? = 2,147 < ???????????????????????? = 3,168). Disimpulkan bahwa model pembelajaran PBL berbantuan LKPD berbasis TaRL efektif meningkatkan hasil belajar matematika siswa, terlepas dari tingkat kemandirian belajar yang dimiliki.