Variasi Konsepsi Siswa terhadap Umpan Balik Berbantuan ChatGPT dalam Penyusunan Laporan Praktikum pada Pembelajaran Guided Inquiry Materi Perubahan Lingkungan

Oleh :
Annisa Dwi Setiawati - K4322022 - Fak. KIP

Penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran semakin berkembang sebagai sumber informasi dan umpan balik, tetapi pemanfaatannya masih menghadapi permasalahan karena siswa cenderung menggunakannya untuk memperoleh jawaban secara instan. Selain itu, kualitas umpan balik ChatGPT dipengaruhi oleh cara siswa menyusun prompt dan informasi yang dihasilkan perlu ditinjau kembali sebelum digunakan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan variasi konsepsi siswa terhadap umpan balik berbantuan ChatGPT dalam penyusunan laporan praktikum pada pembelajaran guided inquiry materi perubahan lingkungan serta menganalisis hubungan hierarkis antarkategori konsepsi yang terbentuk. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian phenomenography. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Banyudono dengan melibatkan 20 siswa sebagai partisipan wawancara yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur sebagai data utama yang didukung oleh observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan tahapan fenomenografi menurut Sjöström & Dahlgren (2002) yang meliputi familiarization, compilation, condensation, grouping, comparison, naming, dan contrasting comparison hingga menghasilkan outcome space. Hasil penelitian menunjukkan delapan kategori deskripsi,  yaitu (1) ChatGPT memberikan penjelasan dan informasi tambahan, (2) ChatGPT mempermudah perbaikan laporan praktikum, (3) kualitas umpan balik ChatGPT dipengaruhi oleh prompt, (4) umpan balik ChatGPT perlu ditinjau kembali, (5) ChatGPT mendorong ketelitian, (6) ChatGPT mendorong diskusi kelompok yang lebih aktif, (7) ChatGPT melengkapi peran guru, dan (8) ChatGPT belum mampu menggantikan peran guru. Hubungan hierarkis antarkategori menunjukkan perkembangan konsepsi siswa dari sederhana menuju semakin kompleks, kritis, dan reflektif dalam memanfaatkan umpan balik berbantuan ChatGPT. Penelitian ini menunjukkan bahwa konsepsi siswa terhadap umpan balik berbantuan ChatGPT bersifat beragam dan berkembang ke arah pemanfaatan yang lebih kritis, kolaboratif, dan bertanggung jawab dalam pembelajaran.