Shalahuddin Jundi Robbani. K5416058. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Geografi Peserta Didik Kelas X IPS SMAIT Ibnu Abbas Kabupaten Klaten (Materi Pokok Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan) Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, 2022. Penelitian ini bertujuan untuk; 1) Mengetahui tingkat kemampuan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan motivasi belajar Geografi pada peserta didik kelas X IPS 1 SMAIT Ibnu Abbas Klaten. 2) Untuk mengetahui tingkat kemampuan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan hasil belajar Geografi pada peserta didik kelas X IPS 1 SMAIT Ibnu Abbas Klaten. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah peserta didik kelas X IPS 1 SMAIT Ibnu Abbas Klaten semester genap tahun ajaran 2021/2022 sebanyak 30 peserta didik. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah: (1) Tes untuk mengukur hasil belajar peserta didik, (2) Lembar observasi untuk mengukur motivasi belajar peserta didik. Validitas instrumen yang digunakan adalah validitas isi dan validitas konstruk. (3) Dokumentasi. (4) Wawancara. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Penerapan Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terbukti dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas X IPS 1 SMAIT Ibnu Abbas Klaten pada Kompetensi Dasar 3.7. Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan. Hal tersebut ditunjukkan berdasarkan hasil pengamatan siklus I ke siklus II meningkat 30?ri 70% menjadi 100%. 2) Penerapan Model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) terbukti dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X IPS 1 SMAIT Ibnu Abbas Klaten pada Kompetensi Dasar 3.7. Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan Hal tersebut dapat ditunjukkan berdasarkan hasil tes pada siklus I ke siklus II dari 20 peserta didik yang sudah tuntas (66,67%) menjadi 25 peserta didik yang sudah tuntas (83,33%), meningkat 16,67%.
