EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT BERBANTUAN NEARPOD TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA SMP NEGERI 1 KEBAKKRAMAT

Oleh :
Viona Intan Aryani - K1322095 - Fak. KIP

Viona Intan Aryani. K1322095. Pembimbing: Yemi Kuswardi, S.Si., M.Pd. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT BERBANTUAN NEARPOD TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA SMP NEGERI 1 KEBAKKRAMAT. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2026. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Model pembelajaran yang menghasilkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa lebih baik pada materi garis dan sudut antara model pembelajaran Missouri Mathematics Project berbantuan Nearpod atau Discovery Learning; (2) Gaya belajar siswa yang menghasilkan kemampuan berpikir kreatif matematis lebih baik pada materi garis dan sudut; (3) Pada masing-masing model pembelajaran yang diteliti, gaya belajar siswa yang menghasilkan kemampuan berpikir kreatif matematis lebih baik pada materi garis dan sudut, antara siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik ; (4) Pada masing-masing gaya belajar siswa, model pembelajaran yang menghasilkan kemampuan berpikir kreatif matematis lebih baik pada materi garis dan sudut, antara model pembelajaran Missouri Mathematics Project berbantuan Nearpod atau Discovery Learning. Penelitian ini termasuk jenis eksperimental semu. Populasi yang digunakan yaitu semua siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kebakkramat tahun ajaran 2025/2026. Sampel berjumlah 64 siswa yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, terdiri dari 32 siswa pada kelas VIIB sebagai kelas eksperimen dan 32 siswa dari kelas VIIA sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan meliputi tes kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada materi garis dan sudut serta angket gaya belajar siswa. Teknik analisis data yang digunakan yaitu ANAVA dua jalan dengan sel tak sama, lalu dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffé. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran Missouri Mathematics Project berbantuan Nearpod memberikan kemampuan berpikir kreatif matematis yang lebih baik dibandingkan siswa dengan model pembelajaran Discovery Learning pada materi garis dan sudut; (2) Siswa dengan gaya belajar visual memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis yang lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya belajar auditorial dan kinestetik. Sementara itu, siswa dengan gaya belajar auditorial memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis yang sama baiknya dengan siswa dengan gaya belajar kinestetik; (3) Pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan gaya belajar visual memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis yang lebih baik dibandingkan siswa dengan gaya belajar auditorial dan kinestetik. Sementara itu, siswa dengan gaya belajar auditorial memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis yang sama baiknya dengan siswa dengan gaya belajar kinestetik; (4) Pada masing-masing gaya belajar, siswa dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project berbantuan Nearpod menunjukkan kemampuan berpikir kreatif matematis yang lebih baik dibandingkan siswa dengan model pembelajaran Discovery Learning.Kata kunci: Kemampuan berpikir kreatif matematis, Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project, Nearpod, Gaya Belajar.