Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dengan Pendekatan Deep Learning terhadap Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau dari Disposisi Matematis Siswa SMP Negeri 1 Kebakkramat Tahun Ajaran 2025/2026

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) manakah model pembelajaran yang menghasilkan kemampuan literasi matematika yang lebih baik antara siswa yang diberikan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pendekatan deep learning dan siswa yang diberikan model pembelajaran langsung pada materi teorema Pythagoras, (2) manakah tingkat disposisi matematis yang menghasilkan kemampuan literasi matematika yang lebih baik antara siswa dengan tingkat disposisi matematis tinggi, sedang, dan rendah pada materi teorema Pythagoras, (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah siswa yang memiliki kemampuan literasi matematika yang lebih baik antara siswa dengan tingkat disposisi matematis tinggi, sedang, dan rendah pada materi teorema Pythagoras, (4) pada masing-masing tingkat disposisi matematis, manakah siswa yang memiliki kemampuan literasi matematika yang lebih baik antara siswa yang diberikan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pendekatan deep learning dan siswa yang diberikan model pembelajaran langsung pada materi teorema Pythagoras. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 2×3. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat tahun ajaran 2025/2026 sejumlah 192 siswa yang terbagi ke dalam 6 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling yang kemudian diperoleh 2 kelas yakni VIII C sebagai kelas eksperimen dan VIII F sebagai kelas kontrol yang masing-masing terdiri dari 32 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode tes untuk mengumpulkan data awal dan akhir kemampuan literasi matematika serta metode angket untuk mengumpulkan data disposisi matematis siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe dengan taraf signifikansi 0,05. Persyaratan analisis pada penelitian ini adalah populasi berdistribusi normal menggunakan metode Lilliefors dan populasi memiliki variansi yang sama menggunakan metode Bartlett. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa (1) siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pendekatan deep learning memiliki kemampuan literasi matematika yang lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran langsung pada materi teorema Pythagoras, (2) siswa dengan tingkat disposisi matematis tinggi memiliki kemampuan literasi matematika yang lebih baik daripada siswa dengan disposisi matematis sedang dan rendah, serta siswa dengan tingkat disposisi matematis sedang memiliki kemampuan literasi matematika yang sama baiknya dengan siswa yang memiliki tingkat disposisi matematis rendah pada materi teorema Pythagoras, (3) pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan tingkat disposisi matematis tinggi memiliki kemampuan literasi matematika yang lebih baik daripada siswa dengan disposisi matematis sedang dan rendah, serta siswa dengan tingkat disposisi matematis sedang memiliki kemampuan literasi matematika yang sama baiknya dengan siswa yang memiliki tingkat disposisi matematis rendah pada materi teorema Pythagoras, (4) pada masing-masing tingkat disposisi matematis, siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dengan pendekatan deep learning memiliki kemampuan literasi matematika yang lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran langsung pada materi teorema Pythagoras.