Efektivitas Problem Based Learning disertai Classroom Debate terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pelajaran IPA SMP

Oleh :
Shofia Afdholina Santika - K4522087 - Fak. KIP

Kemampuan berpikir kritis pada siswa SMP di Indonesia masih mencapai kemampuan dasar, dan pengajaran yang berpusat pada guru dapat menghambat pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Studi ini meneliti efektivitas Problem Based Learning yang disertai dengan classroom debate dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada siswa kelas VII SMP Negeri 3 Sukoharjo, dengan materi “dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem”. Penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimental kuantitatif yang terbagi menjadi dua kelas eksperimen, yaitu kelas eksperimen 1 (PBL) dan kelas eksperimen 2 (PBL disertai classroom debate). Kemampuan berpikir kritis dinilai menggunakan instrumen soal berpikir kritis yang mencakup empat indikator Ennis: basic clarification, bases for decisions, inference, dan advanced clarification. Semua instrumen dinyatakan layak digunakan dengan validitas isi sangat tinggi (CV Gregory = 0,80-1,00), validitas konstruk = 0,464-0,913 (Product Moment Pearson), reliabilitas sangat tinggi (Alpha Cronbach = 0,863), daya pembeda baik, dan tingkat kesukaran yang didominasi kategori sedang. Uji prasyarat menunjukkan data seluruh kelas VII berdistribusi normal (Sig. > 0,05) dan homogen (Sig. = 0,237), serta tidak terdapat perbedaan kemampuan awal yang signifikan antarkelas sampel (Sig. = 0,556), kemudian data dianalisis menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov, Levene, Independent Sample t-Test, dan Cohen’s d. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata posttest kelas eksperimen 2 (PBL disertai classroom debate) sebesar 50,50 lebih tinggi dibandingkan kelas yang hanya menggunakan PBL (31,06), dengan nilai t = 3,074 dan Sig. = 0,003 yang menandakan adanya perbedaan signifikan. Nilai Cohen’s d sebesar 0,802 menunjukkan ukuran efek yang besar. Selain itu, pada kelas eksperimen 2 peningkatan tertinggi terjadi pada advanced clarification sebesar 1,10. Hasil penelitian tersebut membuktikan bahwa PBL yang disertai classroom debate efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.