Pengembangan Bahan Ajar dalam Memfasilitasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika

Oleh :
Dwi Maryani - S852208005 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan bahan ajar matematika yang memfasilitasi pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan kesiapan belajar siswa pada materi Bangun Ruang Sisi Datar, (2) mengetahui tingkat validitas dan kepraktisan bahan ajar yang dikembangkan, serta (3) menguji efektivitas penggunaan bahan ajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian pengembangan terdiri atas ahli materi, ahli bahasa, ahli media, guru matematika, dan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sukoharjo. Uji efektivitas dilakukan menggunakan Quasi Experimental Design dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan 31 siswa kelas VIII I sebagai kelas eksperimen dan 32 siswa kelas VIII C sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, angket, dokumentasi, dan tes hasil belajar. Data dianalisis secara deskriptif dan inferensial menggunakan uji normalitas Lilliefors, uji homogenitas, dan uji-t.Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar berdiferensiasi yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid dengan rata-rata skor validasi sebesar 4,23, yang terdiri atas validasi ahli materi sebesar 4,89, ahli bahasa sebesar 4,00, dan ahli media sebesar 3,79. Bahan ajar juga memenuhi kriteria praktis, ditunjukkan oleh respons guru sebesar 85,27% dengan kategori sangat praktis dan respons peserta didik sebesar 79,92% dengan kategori praktis. Keefektifan bahan ajar ditunjukkan melalui dua pengujian. Hasil uji-t berpasangan satu pihak menunjukkan bahwa t hitung sebesar 20,154 lebih besar daripada t tabel sebesar 1,697 pada taraf signifikansi 5%, sehingga H₀ ditolak. Rata-rata nilai peserta didik pada kelas eksperimen meningkat dari 44,03 pada pretes menjadi 78,42 pada postes. Selanjutnya, hasil uji-t independen satu pihak menunjukkan bahwa t hitung sebesar 2,976 lebih besar daripada t tabel sebesar 1,670 pada taraf signifikansi 5%, sehingga H₀ ditolak. Rata-rata nilai postes kelas eksperimen sebesar 78,42 lebih tinggi secara signifikan daripada kelas kontrol sebesar 71,06. Hasil tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar yang memfasilitasi pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan kesiapan belajar efektif meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik pada materi Bangun Ruang Sisi Datar.