EKSPERIMENTASI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATERI STATISTIKA FASE E TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 KARANGANYAR KELAS X TAHUN AJARAN 2025/2026

Oleh :
Nasywa Khairunnisa - K1322069 - Fak. KIP

Nasywa Khairunnisa. K1322069. Pembimbing I: Dhidhi Pambudi, S.Si., M.Cs., Ph.D. Pembimbing II: Dr. Laila Fitriana, S.Pd, M.Pd. EKSPERIMENTASI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA MATERI STATISTIKA FASE E TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 KARANGANYAR KELAS X TAHUN AJARAN 2025/2026. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2026.Penelitian ini bertujuan untuk (1) model pembelajaran yang memberikan pengaruh lebih baik antara Contextual Teaching and Learning (CTL) dan pembelajaran langsung terhadap kemampuan representasi matematis siswa pada materi Statistika Fase E, (2) perbedaan kemampuan representasi matematis siswa ditinjau dari tingkat motivasi belajar (tinggi, sedang, dan rendah), dan (3) interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain faktorial 2 × 3. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2025/2026. Sampel penelitian diperoleh menggunakan teknik cluster random sampling, sehingga diperoleh kelas X Pemasaran 2 sebagai kelas eksperimen dan X Pemasaran 1 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes untuk mengukur kemampuan representasi matematis, angket untuk mengukur motivasi belajar, dan dokumentasi. Instrumen penelitian telah memenuhi uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas dengan metode lilliefors dan uji homogenitas dengan metode bartlett. Analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama pada taraf signifikansi 5%, yang dilanjutkan dengan uji komparasi ganda metode scheffé. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) memberikan pengaruh yang lebih baik dibandingkan pembelajaran langsung terhadap kemampuan representasi matematis siswa pada materi Statistika Fase E, (2) terdapat perbedaan kemampuan representasi matematis berdasarkan tingkat motivasi belajar, di mana siswa dengan motivasi belajar tinggi maupun sedang memiliki kemampuan representasi matematis yang lebih baik dibandingkan siswa dengan motivasi belajar rendah, sedangkan kemampuan representasi matematis siswa dengan motivasi belajar tinggi dan sedang menunjukkan hasil yang relatif serupa, dan (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemampuan representasi matematis siswa pada materi Statistika Fase E.