Analisis Asesmen Menulis Deskripsi Berdasarkan Prinsip Asesmen Autentik dan Rubrik Analitik pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar

Oleh :
Raya Gilang Safitri - S032408039 - Sekolah Pascasarjana

Raya Gilang Safitri. 2026. Analisis Asesmen Menulis Deskripsi Berdasarkan Prinsip Asesmen Autentik dan Rubrik Analitik pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Sri Marmoah, M.Pd., Kopembimbing: Dr. Karsono, S.Sn., M.Sn. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.ABSTRAKAsesmen menulis deskripsi masih kerap dilaksanakan secara konvensional dan belum sepenuhnya mencerminkan prinsip asesmen autentik maupun didukung oleh rubrik analitik yang terstruktur, sehingga hasil penilaian belum mampu menggambarkan kemampuan menulis peserta didik secara keseluruhan. Kondisi tersebut melatarbelakangi pentingnya penelitian ini dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan perencanaan asesmen menulis deskripsi pada peserta didik kelas V sekolah dasar ditinjau dari prinsip asesmen autentik dan penggunaan rubrik analitik, (2) menganalisis penerapan asesmen menulis deskripsi ditinjau dari prinsip asesmen autentik dan rubrik analitik, serta (3) mengidentifikasi hasil pemetaan kemampuan menulis deskripsi peserta didik berdasarkan asesmen yang digunakan guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan strategi studi kasus di kelas V SD Negeri Sempu, Kabupaten Batang, dengan kasus yang dibatasi pada praktik penilaian menulis teks deskripsi tempat oleh guru kelas V. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan guru kelas V, observasi nonpartisipan terstruktur terhadap perencanaan, pelaksanaan, dan pemberian umpan balik dalam pembelajaran menulis deskripsi, serta studi dokumen berupa modul ajar, rubrik penilaian, hasil tulisan, dan daftar nilai peserta didik. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik, analisis data dilakukan dengan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, perencanaan asesmen menulis deskripsi telah dilakukan secara sistematis melalui analisis capaian pembelajaran, pemilihan penilaian kinerja, dan penyusunan rubrik analitik yang digunakan secara transparan. Kedua, pelaksanaan asesmen berlangsung secara kontekstual dengan menilai proses dan produk menulis, memberikan umpan balik, serta menyediakan kesempatan revisi. Ketiga, asil pemetaan menunjukkan kemampuan menulis peserta didik bersifat heterogen dengan nilai rata-rata 69 (kategori cukup), rentang nilai 30–95, dan 52,7% peserta didik telah mencapai KKTP. Aspek isi menjadi kekuatan utama peserta didik, sedangkan aspek organisasi teks dan mekanik masih menjadi kelemahan dominan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa asesmen autentik berbasis rubrik analitik mampu memberikan gambaran kemampuan menulis peserta didik secara lebih komprehensif. Implikasi penelitian menunjukkan bahwa rubrik analitik dapat digunakan tidak hanya sebagai alat penilaian, tetapi juga sebagai sarana pemetaan kemampuan peserta didik untuk mendukung pemberian umpan balik, remedial, pengayaan, dan pembelajaran berdiferensiasi.Kata kunci: asesmen autentik, rubrik analitik, menulis deskripsi, pemetaan, kemampuan menulis, sekolah dasar.