ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan perencanaan pembelajaran berbasis masalah terintegrasi STEM dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar; 2) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran berbasis masalah terintegrasi STEM dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar; 3) mendeskripsikan perkembangan kemampuan berpikir kritis murid melalui pembelajaran berbasis masalah terintegrasi STEM; dan 4) mendeskripsikan kendala yang dihadapi dalam implementasi pembelajaran berbasis masalah terintegrasi STEM pada pembelajaran matematika di sekolah dasar.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian meliputi guru dan murid kelas V sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber.Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) perencanaan pembelajaran disusun melalui modul ajar yang memadukan langkah pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan STEM dalam konteks yang dekat dengan kehidupan murid; 2) pelaksanaan pembelajaran menunjukkan murid mulai terlibat dalam diskusi, melakukan eksplorasi, dan menyampaikan hasil pemikirannya, meskipun pada tahap awal masih memerlukan arahan guru; 3) kemampuan berpikir kritis murid berkembang secara bertahap, mulai dari memahami permasalahan hingga mampu memberikan alasan dan menilai solusi yang diperoleh; dan 4) kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu, partisipasi kelompok yang belum merata, serta kesulitan murid dalam memahami konsep geometri. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan STEM dapat mendorong keterlibatan murid dan mendukung perkembangan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar.
