Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi dan Lingkungan Belajar Terhadap Keaktifan Siswa SMK Negeri 6 Surakarta

Oleh :
Akwilla Zefanya Joys Christiani - K7522006 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap Keaktifan siswa dalam pembelajaran di kelas (2) pengaruh lingkungan belajar terhadap keaktifan siswa dalam pembelajaran di kelas (3) pengaruh pembelajaran berdiferensiasi dan lingkungan belajar smk negeri 6 surakarta secara bersama-sama dapat berpengaruh terhadap Keaktifan Siswa SMK Negeri 6 Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode asosiatif. Populasi penelitian berjumlah 108 siswa kelas XI Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis SMK Negeri 6 Surakarta dengan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket modifikasi skala likert 1–4 dan dianalisis menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan IBM SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pembelajaran Berdiferensiasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap keaktifan siswa (sig 0,000 < 0,05 ; t hitung 4,081 >t tabel 1,982), (2) Lingkungan Belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap keaktifan siswa (sig 0,000 < 0,05 ; t hitung 8,547 > t tabel 1,982), (3) Pembelajara Berdiferensiasi dan Keaktifan Siswa secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap Keaktifan Siswa (F hitung 140,694 > F tabel 3,082 ; sig 0,000 < 0,05). Nilai koefisien determinasi sebesar 0,728 menunjukkan bahwa 72,8% keaktifan siswa dipengaruhi oleh pembelajaran berdiferensiasi dan lingkungan belajar, sedangkan 27,2% dipengaruhi faktor lain di luar penelitian. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa Pembelajaran Berdiferensiasi dan Lingkungan belajar memiliki peran penting dalam meningkatkan Keaktifan siswa selama proses pembelajaran.