PENGARUH MODEL SCIENTIFIC READING BASED PROJECT (SRBP) DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF IPAS PADA PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR

Oleh :
Yani Dwi Hastuti - S032502036 - Fak. KIP

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan berpikir kreatif peserta didik dalam pembelajaran IPAS serta belum optimalnya pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara aktif melalui kegiatan membaca ilmiah, penyelidikan, dan proyek. Model Scientific Reading Based Project (SRBP) mengintegrasikan kegiatan membaca sumber ilmiah dengan aktivitas berbasis proyek untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami informasi, menganalisis permasalahan, mengembangkan gagasan, dan menghasilkan karya secara kreatif. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model SRBP, motivasi belajar, serta interaksi keduanya terhadap kemampuan berpikir kreatif IPAS peserta didik kelas V sekolah dasar.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan desain faktorial 2×2. Penelitian dilaksanakan pada peserta didik kelas V SD Negeri Gugus Candi Borobudur, Kecamatan Bendosari, Kabupaten Sukoharjo, dengan populasi 59 peserta didik dari dua sekolah dasar dan sampel ditentukan melalui cluster random sampling. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kreatif dan angket motivasi belajar, kemudian dianalisis melalui uji normalitas, homogenitas, dan analisis variansi dua jalan (Two-Way ANOVA).Hasil penelitian menunjukkan bahwa model SRBP berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif IPAS dengan nilai signifikansi 0,031 < 0,05, dengan rata-rata kelas eksperimen sebesar 83,03 dan kelas kontrol sebesar 75,71. Motivasi belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif dengan nilai signifikansi 0,178 > 0,05, serta tidak terdapat interaksi antara model SRBP dan motivasi belajar dengan nilai signifikansi 0,748 > 0,05. Dengan demikian, model SRBP terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif IPAS, sedangkan motivasi belajar dan interaksinya dengan model pembelajaran tidak memberikan pengaruh yang signifikan.