Analisis Keterampilan Membaca Permulaan Peserta Didik Kelas I SD Negeri Makamhaji 05 dalam Pembelajaran Menggunakan Media Marbel Membaca

Oleh :
Nindi Ardhita Stefani - K7122223 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan membaca permulaan peserta didik kelas I SD Negeri Makamhaji 05 dalam pembelajaran menggunakan media Marbel Membaca. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas 20 peserta didik dan guru kelas I SD Negeri Makamhaji 05 tahun ajaran 2025/2026. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara semiterstruktur, dan studi dokumen. Validitas data diuji melalui triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Data dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan membaca permulaan peserta didik secara keseluruhan mencapai 86,9% dan berada pada kategori sangat baik. Keterampilan membaca huruf dan tanda baca sederhana mencapai 91,3%, membaca suku kata mencapai 89,7%, membaca kata sederhana mencapai 88,1%, dan membaca kalimat sederhana mencapai 79,9%. Dari 20 peserta didik, sebanyak 16 peserta didik berada pada kategori sangat baik, 2 peserta didik pada kategori baik, 1 peserta didik pada kategori cukup, dan 1 peserta didik pada kategori perlu bimbingan. Hambatan yang ditemukan meliputi kesulitan membedakan huruf yang bentuknya mirip, membaca suku kata dan kata berdiftong, menerapkan tanda baca, menggunakan intonasi, serta membaca kalimat secara lancar dan jelas. Media Marbel Membaca digunakan sebagai sarana pendukung yang menyajikan latihan membaca secara visual, auditif, interaktif, dan bertahap. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa keterampilan membaca permulaan peserta didik secara umum berada pada kategori sangat baik, tetapi keterampilan membaca kalimat sederhana dan penerapan tanda baca masih memerlukan penguatan dan pendampingan secara individual.