ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) perbedaan kemampuan memecahkan masalah antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, 2) perbedaan kemampuan memecahkan masalah antara siswa yang memiliki keaktifan belajar tinggi dan rendah, dan 3) interaksi pengaruh antara model pembelajaran dan keaktifan belajar terhadap kemampuan memecahkan masalah siswa. Penelitian ini menggunakan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 142 siswa SMK N 4 Surakarta dengan sampel sebanyak 72 siswa yang dibagi menjadi 2 kelompok. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Analisis data menggunakan uji anova dua arah. Hasil penelitian menunjukkan 1) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan kemampuan memecahkan masalah antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. 2) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara siswa yang memiliki keaktifan belajar tinggi dan keaktifan belajar rendah terhadap kemampuan memecahkan masalah. 3) Terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan keaktifan belajar terhadap kemampuan memecahkan masalah siswa.
ABSTRACT
This study aims to determine: 1) differences in problem-solving abilities between students who take part in learning with the Think Pair Share (TPS) cooperative learning model and students who take conventional learning, 2) differences in problem-solving abilities between students who have high and low learning activeness, and 3) the interaction between learning models and active learning on students' problem-solving abilities. This study uses a 2x2 factorial design. The population in this study were 142 students of SMK N 4 Surakarta with a sample of 36 students who were divided into 2 groups. Data collection techniques using questionnaires and tests. Data analysis used a two-way ANOVA test. The results of the study show 1) There is a significant difference in the influence of problem-solving abilities between students who take part in learning with the Think Pair Share (TPS) cooperative learning model and students who take conventional learning. 2) There is a significant difference in the effect of students who have high learning activeness and low learning activeness on problem solving abilities. 3) There is a significant interaction effect between the learning model and active learning on students' problem-solving abilities.
