Pembelajaran matematika dengan model kooperatif tipe jigsaw dan direct instruction berbantuan komputer ditinjau dari motivasi belajar siswa

Oleh :
Ngadiyono - S850208018 - Sekolah Pascasarjana

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk mengetahui mana yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik, dari pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw atau pembelajaran menggunakan direct instruction berbantuan komputer, (2) Untuk mengetahui mana yang memberikan prestasi lebih baik dari kelompok siswa yang memiliki motivasi tinggi, kelompok siswa yang memiliki motivasi sedang atau kelompok siswa yang memiliki motivasi rendah, (3) Untuk mengetahui mana yang yang memberikan prestasi lebih baik, penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw atau direct instruction berbantuan komputer untuk siswa yang memiliki motivasi tinggi, sedang dan rendah. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen. Penelitian ini dilakukan di SMP se-Kabupaten Sragen tahun pelajaran 2008/2009. Sampel penelitian diperoleh dengan teknik stratified cluster random sampling, hingga diperoleh 247 siswa sebagai responden. Data dikumpulkan dengan dokumentasi, angket dan tes. Analisis data dengan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan uji asumsi normalitas dan homogenitas, kemudian dilanjutkan uji komparasi ganda. Hasil penelitian disimpulkan bahwa : (1) terdapat perbedaan prestasi belajar siswa pada pokok bahasan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan siswa yang mengikuti pembelajaran direct instruction berbantuan komputer. Rata-rata prestasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih baik dibanding dengan siswa yang mengikuti pembelajaran direct instruction berbantuan komputer, (2) terdapat perbedaan prestasi belajar pada kelompok siswa yang memiliki motivasi tinggi, kelompok siswa yang memiliki motivasi sedang dan kelompok siswa yang memiliki motivasi rendah. Prestasi belajar siswa dengan motivasi tinggi lebih baik dibanding dengan siswa dengan motivasi sedang dan rendah, prestasi belajar siswa dengan motivasi sedang lebih baik dibanding siswa dengan motivasi rendah, dan (3) prestasi belajar siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan motivasi tinggi lebih baik dibanding siswa yang diajar dengan direct instruction berbantuan komputer dengan motivasi tinggi. Demikian juga prestasi belajar siswa pada motivasi sedang serta motivasi rendah yang diajar dengan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih baik dibanding siswa yang diajar dengan direct instruction berbantuan komputer.