Tujuan Penelitian yaitu untuk menjelaskan terdapat atau tidaknya 1) perbedaan hasil belajar kompetensi pengetahuan siswa pada materi Fluida Statis antara penggunaan model pembelajaran Konstruktivisme dan model Inkuiri Terbimbing berbasis TPACK didukung modul Sigil, 2) perbedaan hasil belajar kompetensi pengetahuan siswa pada materi Fluida Statis antara siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik, 3) interaksi pengaruh gaya belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran terhadap hasil belajar kompetensi pengetahuan siswa pada materi Fluida Statis. Model Konstruktivisme menitikberatkan pada partisipasi aktif siswa dalam mengeksplorasi dan mengkonstruksi pengetahuan sedangkan model Inkuiri Terbimbing menuntut siswa menemukan sendiri pengatahuannya melalui aktivitas ilmiah yang terstruktur dan menekankan pada keterlibatan siswa di bawah bimbingan guru. Metode penelitian ini yaitu eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah desain faktorial 2x3 dengan frekuensi isi sel tak sama. Populasi pada penelitian adalah seluruh siswa kelas XI MIPA di SMA Negeri 4 Surakarta tahun pelajaran 2022/2023. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling dan sampel yang digunakan 36 siswa kelas XI MIPA 3 dan 36 siswa kelas XI MIPA 7 yang sebelumnya telah dilakukan uji keadaan awal siswa menggunakan teknik uji-t dua ekor dengan prasyarat uji normalitas dan homogenitas. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi, teknik angket, dan teknik tes. Data dianalisis dengan menggunakan statistik parametrik yaitu analisis variansi (ANAVA) dua jalan dengan isi sel tak sama dan uji lanjut pasca ANAVA dengan menggunakan metode Scheffe. Kesimpulan berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan adalah: 1) terdapat perbedaan hasil belajar kompetensi pengetahuan antara penggunaan model pembelajaran Konstruktivisme dan model Inkuiri Terbimbing berbasis TPACK didukung modul Sigil pada materi Fluida Statis, 2) tidak terdapat perbedaan pengaruh antara gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik terhadap hasil belajar kompetensi pengetahuan siswa pada materi Fluida Statis, 3) tidak terdapat interaksi pengaruh gaya belajar siswa dengan penggunaan model pembelajaran Konstruktivisme dan model Inkuiri Terbimbing berbasis TPACK terhadap hasil belajar kompetensi pengetahuan siswa didukung modul Sigil pada materi Fluida Statis
