Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan faktor apa yang memengaruhi Penggunaan Chat GPT dalam pembelajaran. Penggunaan kecerdasan buatan Chat GPT dalam pendidikan adalah topik yang menarik untuk didiskusikan di sektor pendidikan. Namun, penelitian di bidang ini masih terbatas karena AI baru saja berkembang pesat belakangan ini, sehingga diperlukan studi lebih lanjut. Penelitian ini adalah studi kuantitatif dengan analisis statistik deskriptif. Sampel terdiri dari 190 mahasiswa aktif yang telah menggunakan Chat GPT dalam pembelajaran. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner online. Validitas diuji menggunakan Validitas Konvergen dan Validitas Diskriminan, dan reliabilitas diuji menggunakan Cronbach’s Alpha dan Composite Reliability. Teknik analisis data termasuk analisis deskriptif, uji multikolinearitas, uji goodness of fit, dan Analisis Regresi Hierarki. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Persepsi Kemudahan Penggunaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap Persepsi Kegunaan Chat GPT dengan p < 0,01; 2) Persepsi Kemudahan Penggunaan berpengaruh positif signifikan terhadap Penggunaan Chat GPT dengan p >0,01; 3) Persepsi Kegunaan berpengaruh positif dan signifikan terhadap Penggunaan Chat GPT dengan p < 0,01; 4) Social Influence berpengaruh positif dan signifikan terhadap Persepsi Kegunaan Chat GPT dengan p< 0,01; 5) Social Influence berpengaruh positif dan signifikan terhadap Persepsi Kemudahan Penggunaan Chat GPT dengan p< 0,05; 6) Rationalization berpengaruh positif dan signifikan terhadap Persepsi Kegunaan Chat GPT dengan p< 0,01); 7) Rationalization berpengaruh positif dan signifikan terhadap Persepsi Kemudahan Penggunaan Chat GPT dengan p< 0,01; 8) Social Influence berpengaruh positif dan signifikan terhadap Penggunaan Chat GPT dengan p < 0>
