Annisa Ria Irawan. K3320009. Pembimbing I: Dr. Widiastuti Agustina E S, M.Si.
Pembimbing II: Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBASIS
APLIKASI TIKTOK TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR
KREATIF DAN HASIL BELAJAR SISWA MATERI LAJU REAKSI
KELAS XI SMA NEGERI 1 KARANGANYAR. Skripsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2024.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) menguji pengaruh model pembelajaran
Project Based Learning berbasis aplikasi TikTok terhadap keterampilan berpikir
kreatif siswa pada materi laju reaksi, (2) menguji pengaruh model pembelajaran
Project Based Learning berbasis aplikasi TikTok terhadap hasil belajar siswa pada
materi laju reaksi, (3) menguji pengaruh model pembelajaran Project Based
Learning berbasis aplikasi TikTok terhadap keterampilan berpikir kreatif dan hasil
belajar siswa pada materi laju reaksi. Penelitian ini merupakan penelitian analisis
kuantitatif dengan menggunakan metode quasi experiment research. Pengambilan
data pada penelitian ini menggunakan Teknik Cluster Random Sampling. Teknik
validitas yang digunakan adalah validitas isi menggunakan formula Gregory yang
dilakukan pada dua panelis. Analisis data pada penelitian terdiri dari uji normalitas
(uji Shapiro wilk), uji homogenitas (levene’s test), uji independensi (Independent
Sampel T-test), uji hipotesis (Uji Manova). Hasil penelitian ini adalah sebagai
berikut. Pertama, penggunaan model PjBL berbasis aplikasi TikTok memberikan
hasil perbedaan yang signifikan terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa pada
kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol pada materi laju reaksi. Hal
ini didukung dengan hasil uji N-Gain Score pada kelas kontrol yang berada pada
kategori “rendah” dengan nilai 0,24 dan efektivitas 24?ngan tafsiran tidak
efektif. Sedangkan nilai pada kelas eksperimen berada pada kategori “tinggi”
dengan nilai 0,71 dan efektivitas 71?ngan tafsiran cukup efektif. Kedua
penggunaan model Project Based Learning berbasis aplikasi TikTok memberikan
hasil perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada kelas eksperimen
dibandingkan dengan kelas kontrol pada materi laju reaksi. Hal ini didukung dengan
hasil uji N-Gain Score yang menunjukkan bahwa kemampuan hasil belajar siswa
pada kelas kontrol berada pada kategori “sedang” dengan nilai 0,32 dan efektivitas
32?ngan tafsiran tidak efektif sedangkan pada kelas eksperimen berada pada
kategori “tinggi” dengan nilai 0,71 dan efektivitas 71?ngan tafsiran cukup
efektif. Ketiga, penggunaan model Project Based Learning berbasis aplikasi
TikTok memberikan hasil perbedaan yang signifikan terhadap keterampilan
berpikir kreatif dan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dibandingkan dengan
kelas kontrol pada materi laju reaksi. Hal ini didukung dengan hasil uji hipotesis
yang dilakukan menggunakan uji Manova berbantuan Software SPSS yang
memiliki sig.<0>
pembelajaran TikTok berpengaruh pada hasil belajar dan keterampilan berpikir
kreatif siswa pada materi laju reaksi.
