Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi keyakinan dan pemahaman siswa
berkebutuhan khusus mengenai pembelajaran sejarah di Sekolah Menengah Atas
Luar Biasa (SMALB) Negeri Surakarta. Pendidikan khusus di SMALB Negeri
Surakarta dirancang untuk memenuhi kebutuhan pendidikan siswa berkebutuhan
khusus melalui pendekatan konstruktivis dan metode pengajaran yang disesuaikan.
Namun, melalui observasi dan wawancara awal, ditemukan bahwa siswa dengan
gangguan kognitif dan pendengaran mengalami kesulitan dalam memahami
pelajaran sejarah, yang sering dianggap hanya sebagai hafalan. Studi ini
menggunakan teori keyakinan epistemik dan konstruktivisme untuk menganalisis
proses pembelajaran dan keyakinan siswa tentang manfaat pembelajaran sejarah
dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan utama penelitian ini adalah: 1) menganalisis
pemahaman siswa SMALB Negeri Surakarta dalam mata pelajaran sejarah, 2)
menganalisis pengelolaan kelas dan proses pembelajaran sejarah di SMALB Negeri
Surakarta, termasuk a) persiapan dan proses pengelolaan kelas oleh guru dalam
melaksanakan pembelajaran sejarah, dan b) aktivitas serta proses pembelajaran
sejarah di SMALB Negeri Surakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah
pendekatan naratif kualitatif dengan informan guru IPS dan siswa dengan gangguan
kognitif serta pendengaran di SMALB Negeri Surakarta. Hasil penelitian ini dapat
memberikan rekomendasi untuk pengembangan metode pembelajaran sejarah yang
lebih efektif dan sesuai bagi siswa berkebutuhan khusus
