Sabrina Alodya Marsha. K3320065. Pembimbing I: Dr.
Mohammad Masykuri, M.Si. Pembimbing II: Dr. Endang Susilowati, S.Si., M.Si. PEMBERDAYAAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN
BERPIKIR KRITIS (KBK) MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY LESSON DENGAN
PENDEKATAN SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES (SSI) PADA MATERI BAHASAN
NANOMATERIAL. Skripsi.
Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Juli 2024.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh model
pembelajaran inquiry lesson dengan
pendekatan SSI terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa
kelas X SMA Negeri 01 Karanganyar pada materi Bahasan Nanomaterial dan (2) mengetahui tingkat ketercapaian penggunaan
model pembelajaran inquiry lesson
dengan pendekatan SSI terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis
siswa pada materi Bahasan Nanomaterial.
Teknik
pengambilan sampel secara kuantitatif dilakukan dengan cluster random
sampling dan sampel kualitatif berupa siswa dari kelas eksperimen dan
kontrol yang memenuhi kriteria data kualitatif. Desain penelitian yang
digunakan adalah mixed method deduktif sekuensial dengan strategi sequential explanatory yang diawali
dengan pengumpulan dan analisis data kuantitatif dilanjutkan dengan pengumpulan
dan analisis data kualitatif secara berurutan. Pengumpulan data kuantitatif
berupa hasil belajar dilakukan dengan pretes dan postes, keterampilan berpikir
kritis dengan tes esai, dan observasi keterampilan berpikir kritis melalui
pengamatan. Pengumpulan data kualitatif berupa wawancara berdasarkan temuan
pada data kuantitatif.
Hasil
penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) model pembelajaran inquiry lesson dengan
pendekatan SSI berpengaruh terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir
kritis siswa pada materi Bahasan Nanomaterial. Hal ini dapat dilihat dari
perolehan rata-rata pretes dan postes serta pada uji Multivariate Kruskal Wallis dan (2)
berdasarkan nilai N-Gain, didapatkan peningkatan sedang dan kurang efektif
terjadi pada kelas eksperimen, sedangkan peningkatan rendah dan tidak efektif
terjadi pada kelas kontrol. Hasil uji Multivariate Kruskal Wallis menunjukkan Asymp. Sig. 0,002
untuk hasil belajar dan 0,031 untuk keterampilan berpikir kritis (< 0>
