Pengaruh Strategi Pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

<!--[if gte mso 9]><xml> </xml><![endif]-->Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan strategi pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuasi-eksperimental dengan desain Nonequivalent Control Group. Populasi penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas IV SD Negeri se-Gugus Grojogan Sewu, Sukoharjo, tahun ajaran 2023/2024, dengan sampel yang dipilih secara acak menggunakan teknik cluster random sampling. Data diperoleh melalui tes yang dianalisis menggunakan uji t-test sampel independen. Hasil uji instrumen menunjukkan bahwa dari 20 soal pretest dan posttest yang digunakan, 15 soal dinyatakan valid dengan koefisien reliabilitas alpha sebesar 0,837, yang menunjukkan bahwa instrumen memiliki tingkat reliabilitas yang tinggi. Tingkat kesukaran soal bervariasi, dengan mayoritas soal berada pada kategori sedang, dan daya beda soal termasuk dalam kategori baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan strategi pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa, yang ditunjukkan dengan nilai signifikansi (Sig. = 0,00) lebih kecil dari tingkat signifikansi 0,05. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) secara signifikan berpengaruh positif kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV sekolah dasar. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi yang diperoleh (Sig. = 0,00), yang lebih kecil dari tingkat signifikansi 0,05, menunjukkan bahwa strategi DRTA memiliki dampak positif terhadap pengembangan kemampuan membaca pemahaman siswa. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan agar para pendidik menerapkan strategi pembelajaran DRTA lebih luas dalam pembelajaran membaca untuk pengembangan kemampuan pemahaman siswa. Penelitian lebih lanjut dapat mengeksplorasi penerapan strategi DRTA dalam konteks atau mata pelajaran lain untuk mengevaluasi efektivitasnya di lingkungan pendidikan yang berbeda.