Pengembangan Modul Matematika Berbasis Realistic Mathematics Education (RME) pada Materi Aljabar untuk Meningkatkan Metakognisi Siswa Kelas VII di SMP N 1 Sukodono

Metakognisi merupakan alat yang dapat memprediksi keberhasilan akademik dan kemampuan pemecahan masalah, siswa yang memiliki kemampuan untuk bisa membedakan informasi yang telah dipelajarinya dengan yang belum dipelajarinya secara efektif merupakan hal yang lebih memungkinkan untuk dapat mereview dan mempelajari informasi baru. Metakognisi siswa sangatlah penting namun dalam realitanya belum sesuai dengan yang diharapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul matematika berbasis Realistic Mathematics Education (RME) pada materi aljabar dengan tujuan meningkatkan metakognisi siswa yang valid, untuk mengetahui kepraktisan dan keefektifan modul matematika berbasis RME pada materi aljabar yang bertujuan meningkatkan metakognisi siswa dan untuk mengetahui apakah metakognisi siswa pada materi aljabar dengan menggunakan modul matematika berbasis RME yang telah dikembangkan lebih baik daripada menggunakan buku teks matematika yang digunakan di sekolah.

Jenis penelitian ini yaitu Research and Development (R&D). Prosedur pada penelitian ini menggunakan model Four-D (4D) yang memiliki empat tahapan meliputi define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP N 1 Sukodono. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VII F sebagai kelas eksperimen dan VII E sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini adalah lembar penilaian modul oleh ahli, angket respon guru dan siswa, angket pengetahuan metakognisi, dan soal tes pengaturan metakognisi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek kevalidan berdasarkan penilaian ahli materi sebesar 3,07, ahli media sebesar 3,26, dan ahli bahasa sebesar 3. Ketiga penilaian ahli berada pada kriteria baik. Aspek kepraktisan diperoleh dari angket respon guru sebesar 3,44 dengan kriteria sangat setuju dan angket respon siswa sebesar 3,13 dengan kriteria setuju. Aspek keefektifan diperoleh dari angket pengetahuan metakognisi dan soal tes pengaturan metakognisi. Hasil dari uji efektifitas menunjukkan bahwa terdapat perbedaan metakognisi siswa antara sebelum dan sesudah menggunakan modul matematika berbasis RME pada materi aljabar. Selain itu jika dilihat dari masing-masing variabel metakognisi terdapat peningkatan pengetahuan metakognisi dan pengaturan metakognisi siswa sesudah menggunakan modul matematika berbasis RME pada materi aljabar. Pada hasil uji keampuhan produk diperoleh rerata siswa skor metakognisi siswa kelas eksperimen tidak sama dengan skor rerata metakognisi siswa kelas kontrol. Jika dilihat dari masing-masing variabel metakognisi yaitu pengetahuan metakognisi dan pengaturan metakognisi yang dimiliki siswa kelas eksperimen lebih baik daripada siswa kelas kontrol. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpualkan bahwa metakognisi siswa eksperimen lebih baik daripada metakognisi siswa kelas kontrol.