Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana faktor pendorong dan faktor penghambat dapat berdampak pada motivasi belajar digital native serta penerapan konsep pembelajaran bermakna Ausubel pada kurikulum merdeka di SMA Al Islam 1 Surakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subyek guru sosiologi dan siswa kelas 10 dan kelas 11, dengan jumlah 8 siswa yang terdiri dari kelas 10 – 2, 10 – 9, 11 – 7, dan 11 – 10. Masing – masing kelas diambil subyek 1 laki – laki dan 1 perempuan yang ditetapkan sebagai sampel peneleitian dengan teknik Purpose Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi lapangan, wawancara secara mendalam, dan melalui dokumen berupa modul ajar guru sosiologi. Teknik validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan truangulasi teknik. Teknik analisis data dilakukan dengan teknik analisis interaktif.
Pelaksanaan penelitian pada bulan September 2024, dengan hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor internal dan faktor eksternal dapat mempengaruhi keberhasilan strategi pembelajaran oleh guru sosiologi, khususnya dalam menghadapi tantangan teknologi digital di kalangan siswa digital native. Teori pembelajaran bermakna Ausubel digunakan sebagai landasan untuk merancang strategi pembelajaran yang menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang sudah ada, sehingga menciptakan pengalaman belajar yang relevan dengan diterapkannya kurikulum merdeka sebagai sarana pendukung pembelajaran di SMA Al Islam 1 Surakarta. Pembelajaran bermakna dapat dikaitkan dengan materi sosiologi sangat relevan untuk menciptakan pembelajaran berbasis kontekstual.
l.
