Tita Roliatun Hasanah. K7121279. Pembimbing: Drs. Muhamad Chamdani,
M.Pd. IMPLEMENTASI MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL)
UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA TENTANG
HAK DAN KEWAJIBAN PADA SISWA KELAS IVA SDN 2 PEJAGOAN TAHUN AJARAN 2024/2025. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Januari 2025.
Tujuan penelitian, yaitu: (1) Mendeskripsikan
langkah-langkah implementasi model Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan kreativitas
dan hasil belajar Pendidikan Pancasila tentang hak dan kewajiban; (2)
Meningkatkan kreativitas Pendidikan Pancasila tentang hak dan kewajiban melalui
implementasi model Project Based Learning (PjBL); (3) Meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila tentang
hak dan kewajiban melalui implementasi model Project Based Learning (PjBL); (4) Mendeskripsikan kendala dan
solusi dalam implementasi model Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan kreativitas
dan hasil belajar dalam Pendidikan Pancasila tentang hak dan kewajiban.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Kolaboratif dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian yaitu guru dan
siswa kelas IVA SDN 2 Pejagoan. Data yang digunakan yaitu data kualitatif dan
data kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan
tes. Validitas data yang digunakan berupa triangulasi sumber dan teknik.
Analisis data penelitian dilaksanakan dengan reduksi data, penyanjian data, dan
penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1)
implementasi model Project Based Learning (PjBL) untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar Pendidikan
Pancasila dengan langkah-langkah: (a) penentuan proyek yang diawali penyampaian topik, (b) perencanaan
langkah-langkah penyelesaian proyek, (c) penyusunan jadwal pelaksanaan proyek,
(d) penyelesaian proyek dan monitoring guru, (e) penyusunan laporan dan
presentasi hasil proyek, (f) evaluasi proses dan hasil proyek. (2) kreativitas siswa meningkat
dalam Pendidikan Pancasila yang dinilai melalui empat indikator kreativitas,
yaitu pemecahan masalah (resolution),
kebaruan (novelty), kerincian (elaboration), dan fluensi ide. Persentase rata-rata kreativitas siswa siklus I = 75,85%,
siklus II = 85,80%, siklus III = 87,22%. (3) hasil belajar aspek
kognitif siswa pada Pendidikan Pancasila meningkat.
Persentase ketuntasan siswa siklus I pertemuan 1 dan 2 = 73?n 77%, siklus II
pertemuan 1 dan 2 = 86?n 91%, siklus III = 95%. (4) implementasi model Project Based Learning (PjBL) memiliki
beberapa kendala yang di dominasi dengan kendala kurangnya pemahaman
siswa mengenai tata cara pembuatan proyek sehingga pelaksanaan pembuatan proyek
menjadikan kurang kondusif. Solusi yang diterapkan yaitu guru lebih runtut
dalam menjelaskan tata cara pembuatan proyek yang akan dibuat sehingga siswa dapat
mengerjakan proyek dengan kondusif.
Simpulan penelitian ini adalah
implementasi model Project Based Learning (PjBL) dapat
meningkatkan kreativitas dan hasil belajar Pendidikan Pancasila pada siswa
kelas IVA SDN 2 Pejagoan tahun ajaran 2024/2025.
Kata Kunci: Project Based Learning (PjBL), kreativitas, hasil belajar.
