Abstrak

Pengaruh Model Pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) terhadap Kreativitas Produk Peserta Didik pada Materi Perubahan Wujud Benda


Oleh :
Michelle Eugene Zalika Mukarim - K7120168 - Fak. KIP

Michelle Eugene Zalika Mukarim. K7120168. Pembimbing 1: Dr. Matsuri, M.Pd. Pembimbing 2: Dwi Yuniasih Saputri, S.Pd., M.Pd. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) TERHADAP KREATIVITAS PRODUK PESERTA DIDIK PADA MATERI PERUBAHAN WUJUD BENDA. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2025

            Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran children learning in science (CLIS) terhadap kreativitas produk peserta didik pada materi perubahan wujud benda. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode eksperimen menggunakan desain quasi eksperimental. Sumber data pada penelitian ini adalah peserta didik kelas IV dengan jumlah 54 peserta didik. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling dengan sampel penelitian 27 peserta didik kelas IV.3 sebagai kelompok kontrol dan 27 peserta didik kelas IV.4 sebagai kelompok eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan uji validitas gregory dan pearson product moment. Uji reliabilitas menggunakan rumus cronbach alpha. Analisis data uji prasyarat menggunakan uji normalitas, homogenitas dan uji keseimbangan. Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji t sampel independen dengan nilai signifikan 0,05 berbantuan program SPSS versi 23. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh 0,000<0>0 ditolak dan dalam hitungan thitung > ttabel: 6,953>2.006 dan data yang diperoleh dari nilai rata-rata posttest pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan posttest kelompok kontrol, sehingga menunjukkan bahwa kelompok eksperimen menggunakan model pembelajaran children learning in science (CLIS) meningkat secara signifikan terhadap kreativitas produk peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian, maka model pembelajaran children learning in science (CLIS) mempengaruhi kreativitas produk peserta didik. Sehingga, penelitian ini dapat menambah pengetahuan strategi pengajaran yang tepat bagi peserta didik agar pembelajaran menjadi bermakna. Model children learning in science (CLIS) ini menjadikan peserta didik lebih mandiri dalam menyelesaikan permasalahan, mengembangkan kreativitas dan juga membuat pembelajaran menjadi efektif dan bermakna karena keterlibatan peserta didik.