Serminto Boboy. K3118068. Dosen Pembimbing I: Dr.
Naharus Surur, M.Pd. Dosen
Pembimbing II: Adi Dewantoro, S.Pd., M.Pd. PENGARUH
KEDISIPLINAN BELAJAR DAN KONSEP DIRI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS XI SMK WARGA SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2024.
Motivasi belajar yang dimiliki peserta didik dapat ditingkatkan
apabila memiliki kedisiplinan belajar dan konsep diri yang baik. Tujuan dari
penelitian ini adalah: 1) mendeskripsikan tingkat kedisiplinan belajar, konsep diri, dan motivasi belajar pada peserta didik kelas
kelas
XI SMK Warga Surakarta, 2) mengetahui pengaruh kedisiplinan
belajar terhadap motivasi belajar peserta didik kelas XI SMK Warga Surakarta, 3) mengetahui pengaruh konsep
diri terhadap motivasi belajar peserta didik kelas XI SMK
Warga Surakarta, dan 4) mengetahui pengaruh
kedisiplinan
belajar dan konsep diri terhadap
motivasi belajar peserta didik kelas XI SMK Warga Surakarta. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif
dengan metode korelasi. Populasi yang digunakan adalah sebanyak 210 peserta didik dengan sampel sebanyak 63 peserta didik. Pengambilan sampel
dilakukan dengan Proporsional Random Sampling. Instrumen penelitian
yang digunakan yaitu skala psikologis kedisiplinan belajar, konsep diri, dan
motivasi belajar. Teknik uji validitas data pada penelitian ini adalah
validitas isi dan konstruk. Teknik analisis data meliputi analisis statistik
deskriptif, uji prasyarat, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa: 1) tingkat kedisiplinan belajar mayoritas pada
kategori rendah sebanyak 28 peserta didik dengan persentase 44%, konsep diri mayoritas
pada kategori sedang sebanyak 35 peserta didik dengan persentase 56%, dan tingkat
motivasi belajar mayoritas pada kategori rendah sebanyak 29 peserta didik
dengan persentase 46%, 2) kedisiplinan belajar berpengaruh signifikan terhadap
motivasi belajar peserta didik sebesar 27,9%, 3) konsep diri peserta didik berpengaruh signifikan terhadap motivasi
belajar dalam dirinya sebesar 41,1%, dan 4) kedisiplinan belajar dan konsep diri berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar peserta
didik sebesar 41,9%. Saran yang dapat diajukan adalah peneliti selanjutnya
dapat menjadikan penelitian ini sebagai referensi untuk melaksanakan penelitian mengenai
pengaruh kedisiplinan belajar
dan konsep diri dengan motivasi
belajar peserta didik.
Kata Kunci:
kedisiplinan belajar, konsep diri, motivasi belajar
