Yasmine
Khabibah. K2321076. Pembimbing: Prof. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. PENGARUH
E-MODUL PEMBELAJARAN STEM-PBL TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI FLUIDA DINAMIS. Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
April 2025.
Penelitian
ini memiliki tujuan: (1) untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan pengaruh antara
pembelajaran menggunakan e-modul pembelajaran berbasis STEM-PBL dan
pembelajaran Problem Based Learning berbantuan buku fisika Kurikulum
Merdeka terhadap hasil belajar pada materi fluida dinamis, (2) untuk mengetahui
ada tidaknya perbedaan pengaruh antara kategori kemampuan berpikir kritis
tinggi dan kemampuan berpikir kritis rendah terhadap hasil belajar pada materi
fluida dinamis, (3) untuk mengetahui ada tidaknya interaksi pengaruh antara
pembelajaran menggunakan e-modul pembelajaran berbasis STEM-PBL dan kemampuan
berpikir kritis terhadap hasil belajar pada materi fluida dinamis. Metode
penelitian yang digunakan yaitu metode quasi-eksperimen dengan media
pembelajaran berupa e-modul STEM-PBL sebagai variabel bebas, hasil belajar sebagai
variabel terikat, dan kemampuan berpikir kritis sebagai variabel moderator.
Sampel penelitian ini yaitu kelas XIF1 dan XIF3 SMA Negeri 3 Surakarta yang
diambil secara acak melalui teknik cluster random sampling. Teknik pengambilan data
pada penelitian ini meliputi teknik dokumentasi, teknik tes, dan teknik
observasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu ANAVA dua jalur dengan isi
sel seimbang dengan uji lanjutan komparasi ganda menggunakan metode
Scheffe’. Hasil penelitian ini yaitu: (1) tidak terdapat perbedaan pengaruh
antara pembelajaran menggunakan e-modul pembelajaran berbasis STEM-PBL dan
pembelajaran Problem Based Learning berbantuan buku fisika Kurikulum
Merdeka terhadap hasil belajar pada materi fluida dinamis, (2) ada perbedaan
pengaruh antara kategori kemampuan berpikir kritis tinggi dan kemampuan
berpikir kritis rendah terhadap hasil belajar pada materi fluida dinamis, (3)
tidak ada interaksi pengaruh antara pembelajaran menggunakan e-modul
pembelajaran berbasis STEM-PBL dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil
belajar pada materi fluida dinamis.
Kata kunci: Fluida Dinamis, Hasil Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis
