Penerapan Laboratorium Riil dan Virtuil pada Pembelajaran Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar dan Kemampuan Memori Siswa

Oleh :
JOKO WIDIYANTO - S83090801 - Sekolah Pascasarjana

ABSTRAK Tujuan dalam penelitian adalah untuk mengetahui; 1) pengaruh penggunaan metode Laboratorium riil dan laboratorium virtuil terhadap prestasi belajar biologi, 2) pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar biologi, 3) pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar biologi, 4) interaksi antara metode pembelajaran dengan gaya belajar terhadap prestasi belajar biologi, 5) interaksi antara metode pembelajaran dengan kemampuan memori terhadap prestasi belajar biologi, 6) interaksi antara gaya belajar dan kemampuan memori terhadap prestasi belajar biologi dan 7) interaksi antara metode pembelajaran, gaya belajar dan kemampuan memori secara bersama-sama terhadap prestasi belajar biologi. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi adalah mahasiswa semester VI Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS tahun akademik 2008/2009. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik classter random sampling yang terdiri dari 4 kelas, 2 kelas untuk laboratorium riil dan 2 kelas untuk laboratorium virtuil. Pengumpulan data diperoleh dari 1) angket tentang gaya belajar 2) tes kemampuan memori dan 3) tes prestasi hasil belajar biologi. Pengujian hipotesis dianalisis dengan menggunakan Anava 3 jalur dengan desain faktorial 2 x 3 x 2. Hasil dari penelitian ini setelah dilakukan pengujian hipotesis pada tingkat kepercayaan 95% atau α = 0,05 diperoleh 1) ada pengaruh penggunaan metode Laboratorium riil dan laboratorium virtuil terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,004, 2) ada pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,000, 3) ada pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,000, 4) ada interaksi antara metode pembelajaran dengan gaya belajar terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,037, 5) ada interaksi antara metode pembelajaran dengan kemampuan memori terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,002, 6) ada interaksi antara gaya belajar dan kemampuan memori terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,025 dan 7) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran, gaya belajar dan kemampuan memori secara bersama-sama terhadap prestasi belajar biologi karena diperoleh p-value = 0,925. Kata Kunci : Laboratorium Riil, Laboratorium Virtuil, Gaya belajar, Kemampuan memori