Peningkatan prestasi belajar mata diklat akuntansi siswa kelas X Smk Murni 2 Surakarta melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (Stad)

Oleh :
Pipit Sri Hastuti - K7404121 - Fak. KIP

ABSTRAK Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar mata diklat akuntansi siswa X SMK Murni 2 Surakarta setelah adanya implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD). Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Obyek penelitian pada penelitian tindakan kelas ini adalah berbagai kegiatan yang terjadi didalam kelas selama berlangsungnya proses belajar mengajar. Penelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan melibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan arsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan tes. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) identifikasi masalah, (2) persiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) pengamatan, dan (6) penyusunan laporan. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan, masing-masing pertemuan selama 2 x 45 menit. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan prestasi belajar mata diklat akuntansi siswa kelas X SMK Murni 2 Surakarta melalui implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD). Hal tersebut terefleksi dari beberapa indikator sebagai berikut: (1) Siswa terlihat makin antusias dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan apersepsi. Hal tersebut ditunjukkan dengan adanya peningkatan jumlah siswa dari 20 siswa atau 71,43% pada siklus I dan 23 siswa atau 82,14% pada siklus II menjadi 25 siswa atau 89,29% pada siklus III, (2) Siswa terlihat makin antusias dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran mata diklat akuntansi. Persentase kenaikannya dari 16 siswa atau 57,14% pada siklus I dan 20 siswa atau 71,43% pada siklus II menjadi 24 siswa atau 85,71% pada siklus III, (3) Selama mengerjakan soal, siswa terlihat teliti dan tepat dalam menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru. Hal tersebut ditunjukkan dengan kenaikan persentase dari 42,86% atau 12 siswa pada siklus I dan 18 siswa atau 64,29% pada siklus II menjadi 92,86% atau sebanyak 26 siswa pada siklus III, (4) Adanya peningkatan prestasi belajar mata diklat akuntansi siswa dari 35,71% sebanyak 10 siswa pada siklus I meningkat menjadi 18 siswa atau 64,29% pada siklus II dan meningkat lagi pada siklus III yaitu sebanyak 26 siswa atau 92,86%. Peningkatan tesebut terjadi setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: (1) Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD), (2) Guru membuat Rencana Pembelajaran terlebih dahulu sebelum mengajar sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung secara terarah dan terprogram, (3) Guru mengadakan diskusi kelompok untuk membahas lembar kegiatan untuk meningkatkan kerjasama antar siswa, (4) Guru melakukan evaluasi setelah pelaksanaan pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar berikutnya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan/implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan keaktifan siswa dan prestasi belajar siswa.