Intan Tanalina Hasna. K3121046. Pembimbing: Dr. Naharus Surur, M.Pd. Pengaruh
Dukungan Orang Tua dan Efikasi Diri terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI
SMA Negeri 1 Ceper. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Mei 2025.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mengetahui tingkat dukungan orang tua, efikasi diri, dan motivasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Ceper, (2) mendeskripsikan pengaruh dukungan orang tua terhadap motivasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Ceper, (3) mendeskripsikan pengaruh efikasi diri terhadap motivasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Ceper, (4) mendeskripsikan pengaruh dukungan orang tua dan efikasi diri terhadap motivasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif korelasional dengan populasi 250 siswa kelas XI SMA Negeri 1 Ceper. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 152 siswa yang diperoleh berdasar tabel Krejcie dan Morgan dengan taraf signifikansi 5%. Teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling. Pengumpulan data menggunakan instrumen skala psikologi dukungan orang tua, efikasi diri, dan motivasi belajar yang dikembangkan oleh peneliti. Analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan: (1) Tingkat dukungan orang tua siswa yaitu 14,47% pada kategori rendah, 68,42% pada kategori sedang, dan 17,11% pada kategori tinggi. Tingkat efikasi diri siswa yaitu 13,16% pada kategori rendah, 73,03% pada kategori sedang, dan 13,82% pada kategori tinggi. Tingkat motivasi belajar siswa yaitu 13,16% pada kategori rendah, 67,11% pada kategori sedang, dan 19,74% pada kategori tinggi. Hasil analisis statistik inferensial menggunakan analisis regresi sederhana menunjukkan: (2) Nilai signifikansi dukungan orang tua terhadap motivasi belajar yaitu sebesar 0,000 berarti kurang dari 0.05, sehingga hipotesis pertama Ha diterima yang berarti terdapat pengaruh dukungan orang tua terhadap motivasi belajar. (3) Nilai signifikansi efikasi diri terhadap motivasi belajar yaitu sebesar 0,000 berarti kurang dari 0,05 sehingga hipotesis kedua Ha diterima yang berarti terdapat pengaruh efikasi diri terhadap motivasi belajar. Hasil analisis statistik inferensial menggunakan analisis regresi berganda menunjukkan: (4) Nilai signifikansi dukungan orang tua dan efikasi diri terhadap motivasi belajar sebesar 0,000 berarti kurang dari 0,05 sehingga hipotesis ketiga Ha diterima yang berarti terdapat pengaruh dukungan orang tua dan efikasi diri berpengaruh terhadap motivasi belajar. Nilai R square yaitu 0,495 yang berarti dukungan orang tua dan efikasi diri memberikan pengaruh sebesar 49,5% terhadap motivasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Ceper. Saran untuk peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian serupa dengan metode yang berbeda untuk pemahaman yang lebih mendalam tentang faktor-faktor lain yang mempengaruhi motivasi belajar siswa.
