Ina
Shaima Maharani. K4419046. Pembimbing I: Prof. Dr.
Akhmad Arif Musadad, M.Pd. Pembimbing II: Prof. Dr. Leo Agung S., M.Pd. Penerapan
Model Problem Based Learning Berbasis Kahoot untuk Meningkatkan
Minat dan Hasil Belajar Sejarah pada Peserta Didik Kelas XI-8 di SMA Negeri 1
Surakarta Tahun Ajaran 2023/2024. Skripsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2025.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) menerapkan model Problem Based
Learning berbasis Kahoot untuk
meningkatkan minat belajar sejarah peserta didik kelas XI-8 SMA Negeri 1
Surakarta, dan (2) menerapkan model Problem Based Learning berbasis Kahoot untuk meningkatkan hasil
belajar sejarah peserta didik kelas XI-8 SMA Negeri 1 Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metodologi Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
yang terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi, dan
evaluasi. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI-8 SMA
Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 35 peserta didik,
terdiri dari 24 peserta didik perempuan dan 11 peserta didik laki-laki. Teknik
pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, wawancara, angket, tes, dan
studi dokumen. Sumber data dalam penelitian ini berasal dari kegiatan
pembelajaran sejarah, guru mata pelajaran sejarah, dan peserta didik kelas
XI-8. Validitas data diperoleh melalui triangulasi metode dan triangulasi
sumber. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan pendekatan
analisis kritis untuk data kualitatif dan teknik deskriptif komparatif untuk
data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based
Learning berbasis Kahoot efektif meningkatkan minat dan hasil belajar
sejarah peserta didik kelas XI-8 SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2023/2024.
Rata-rata persentase pencapaian indikator minat belajar pada tahap pra siklus
sebesar 70,80%, meningkat pada siklus I menjadi 73,65%, dan meningkat lagi pada
siklus II menjadi 78,97%. Sementara itu, hasil belajar menunjukkan peningkatan
nilai rata-rata dari 69,14 pada tahap pra siklus menjadi 73,28 pada siklus I,
dan meningkat menjadi 83,71 pada siklus II. Berdasarkan hasil tindakan siklus
II, minat dan hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan. Refleksi dan
perbaikan tindakan pada tiap siklus, seperti variasi pertanyaan dan pemberian
penghargaan, turut mendukung peningkatan tersebut. Dengan demikian, penelitian
ini layak dijadikan alternatif strategi pembelajaran sejarah yang interaktif
dan efektif.
