Penelitian ini bertujuan untuk untuk menguji pengaruh pendekatan Science,
Environment, Technology, and Society (SETS) pada model pembelajaran Problem
Based Learning terhadap literasi lingkungan siswa kelas X pada materi perubahan
iklim. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode Quasi
experiment dengan desain Pretest Posttest Nonequivalent Control Group Design.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa Kelas X SMA N 1 Kartasura Tahun
Ajaran 2023/2024. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian
ini adalah cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes
berupa pretest dan posttest dan observasi. Pengujian persyaratan analisis uji
normaitas digunakan metode Shapiro-Wilk dan uji homogenitas digunakan metode
Levene. Dalam penelitian ini, uji hipotesis dilakukan menggunakan uji Ancova dan
uji LSD (Least Significant Difference). Hasil penelitian menunjukkan siswa yang
diberi perlakuan model pembelajaran PBL berpendekatan SETS memiliki
kemampuan literasi lingkungan yang lebih tinggi dibandingkan siswa yang diberi
perlakuan model pembelajaran PBL dan juga pembelajaran konvensional pada
materi perubahan iklim. Berdasarkan hasil uji LSD terdapat perbedaan yang
signifikan antara literasi lingkungan siswa ketika siswa diberikan perlakuan dengan
pembelajaran PBL berpendekaan SETS dan pembelajaran konvensional (ceramah).
Hasil uji LSD juga mengungkapkan bahwa ada perbedaan signifikan antara
penerapan model PBL secara umum dan pembelajaran konvensional. Namun tidak
terdapat perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran PBL berpendekatan
SETS dan model pembelajaran PBL.
