Hubungan antara kecerdasan emosi dan kepercayaan diri dengan prestasi belajar yang dimoderasi oleh penyesuaian sosial

Oleh :
Rizna Dwijayanti - G0105046 - Fak. Kedokteran

ABSTRACT Today the development of science and technology has led to increasingly rapid competition in the community. Quality of human resources should be noted that individuals can still survive in the face of life changes. Education as one determinant of human resource quality course should be increased, especially following the state of education in Indonesia is still alarming because only students pursuing qualifications standards without considering the psychological aspects of education, physical education and sociology of education itself. As a result, the academic achievement of student less satisfactory. To overcome these problems, students need to have emotional intelligence, self confidence, and social adjustment to be able to reach high academic achievement. This research aims to determine the relationship between emotional intelligence and self confidence to the academic achievement moderated by social adjustment. The method in this study uses a quantitative approach. Subjects taken by random cluster sampling technique. Data collection instruments used were rapor, emotional intelligence scale, self-esteem scale and social adjustment scale. Analysis of data using multiple linear regression analysis. The results showed a statistically significant relationship between emotional intelligence and self confidence to the academic achievement, as indicated by the value of F of 4,892 with p < 0,05. In addition, there are also statistically significant relationship between emotional intelligence and self confidence to the academic achievement moderated by social adjustment, indicated by the F value 3,435 with p < 0,05. However, the value of F after moderated smaller than the value of F before moderated showed that social adjustment as a variable moderation weaken the relationship between emotional intelligence and self confidence to the academic achievement. Effective contribution of emotional intelligence, self confidence, and social adjustment of academic achievement seen from the determinant coefficient (R ²) of 0,98 or 9,8%, which means that 90,2% there are still other factors that affect academic achievement in addition to emotional intelligence, self confidence, and social adjustment. Keywords: emotional intelligence, self confidence, social adjustment, academic achievement. ABSTRAK Dewasa ini perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat telah memunculkan persaingan dalam masyarakat. Kualitas SDM harus diperhatikan agar individu tetap dapat bertahan dalam menghadapi perubahan hidup. Pendidikan sebagai salah satu penentu kualitas SDM tentunya harus ditingkatkan, terlebih dengan adanya kondisi pendidikan di Indonesia yang masih memprihatinkan karena hanya mengejar standar kualifikasi siswa tanpa mempertimbangkan aspek psikologi pendidikan, kondisi fisik lembaga pendidikan dan sosiologi pendidikan itu sendiri. Akibatnya, pencapaian prestasi belajar siswa kurang memuaskan. Untuk mengatasi masalah tersebut, siswa perlu memiliki kecerdasan emosi, kepercayaan diri, dan penyesuaian sosial agar mampu mencapai prestasi belajar yang tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan emosi dan kepercayaan diri dengan prestasi belajar yang dimoderasi oleh penyesuaian sosial. Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian diambil dengan teknik cluster random sampling. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah rapor, skala kecerdasan emosi, skala kepercayaan diri dan skala penyesuaian sosial. Analisis data menggunakan teknik analisis regresi linear berganda. Hasil perhitungan menggunakan analisis regresi linear berganda menunjukkan hubungan yang signifikan secara statistik antara kecerdasan emosi dan kepercayaan diri dengan prestasi belajar, yang ditunjukkan dengan nilai F sebesar 4,892 dengan p < 0,05. Selain itu, juga terdapat hubungan yang signifikan secara statistik antara kecerdasan emosi dan kepercayaan diri dengan prestasi belajar yang dimoderasi oleh penyesuaian sosial, yang ditunjukkan dengan nilai F 3,435 dengan p < 0,05. Namun, nilai F sesudah dimoderasi yang lebih kecil dibanding nilai F sebelum dimoderasi menunjukkan bahwa penyesuaian sosial sebagai variabel moderasi memperlemah hubungan antara kecerdasan emosi dan kepercayaan diri dengan prestasi belajar. Sumbangan efektif kecerdasan emosi, kepercayaan diri, dan penyesuaian sosial terhadap prestasi belajar dilihat dari koefisien determinan (R²) sebesar 0,98 atau 9,8% yang berarti masih terdapat 90,2% faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar selain kecerdasan emosi, kepercayaan diri, dan penyesuaian sosial. Kata kunci: kecerdasan emosi, kepercayaan diri, penyesuaian sosial, prestasi belajar.