Pembelajaran kooperatif GI(group investigation) berbantuan media laboratorium virtual dilengkapi handout untuk meningkatkan kualitas Proses dan hasil Belajar ( studi kasus pembelajaran kimia materi pokok laju reaksi kelas xi ipa 2 semester gasal di

Oleh :
Ika Maryani - K3305033 - Fak. KIP

ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan kualitas proses belajar Kimia materi pokok Laju Reaksi dengan menggunakan metode kooperatif GI (Group Investigation) berbantuan media laboratorium virtual dilengkapi handout, (2) meningkatkan hasil belajar Kimia materi pokok Laju Reaksi dengan menggunakan metode kooperatif GI (Group Investigation) berbantuan media laboratorium virtual dilengkapi handout. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Siklus diawali tahap persiapan dan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, serta refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IA2 SMA Muhammadiyah I Surakarta tahun pelajaran 2009/2010. Data diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan guru, observasi, tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) metode pembelajaran kooperatif GI berbantuan media laboratorium virtual dilengkapi handout dapat meningkatkan kualitas proses belajar kimia materi pokok Laju Reaksi. Hal ini dapat dilihat dalam pelaksanaan siklus I dan siklus II. Pada siklus I aspek kerjasama siswa sebesar 37,50% yang kemudian meningkat menjadi 62,50% pada siklus II, aspek frekuensi siswa yang bertanya pada saat pembelajaran pada siklus I sebesar 23,75% yang kemudian meningkat menjadi 31,25% pada siklus II , (2) metode pembelajaran kooperatif GI berbantuan media laboratorium virtual dilengkapi handout dapat meningkatkan hasil belajar kimia pada materi pokok Laju Reaksi. Hal ini dapat dilihat dalam pelaksanaan tes siklus I dan tes siklus II. Pada siklus I ketuntasan belajar siswa sebesar 62,50% yang kemudian meningkat menjadi 84,38 % pada siklus II sedangkan rata - rata kemampuan siswa dalam menjawab soal meningkat dari 71,13% pada siklus I menjadi 75,63 % pada siklus II. Dilihat dari aspek afektif terdapat peningkatan skor rata-rata dari 73,07 % pada siklus I menjadi 78,59 % pada siklus II. ABSTRACT The aims of the research are (1) to improve the quality of learning process of chemistry in the subject matter rate of reaction by cooperative learning using GI (Group Investigations) method assisted by virtual laboratory media completed by handout, (2) to improve the students achivement of chemistry in the subject matter rate of reaction by cooperative learning using GI (Group Investigations) method assisted by virtual laboratory media completed by handout. The research was a Classroom Action Research that was held in two cycles. The cycles are started by preparation phase and execution phase of cycle consisting of action planning, action, observation,evaluation, and reflection. The research subject was class XI IPA 2 of SMA Muhammadiyah I Surakarta in 2009/2010. The data was obtained by observation, interview with teacher, test, quetionaire, and documentation. We use descriptive qualitatif technique to analize the data. The result of the research shown that ( 1) cooperative learning using GI (Group Investigations) method assisted by virtual laboratory media completed by handout can improve the quality of learning process of chemistry in the subject matter rate of reaction. It can be seen from execution of cycle I and cycle II. At cycle I the cooperative aspect of the students in group was 37,50% then became 62,50% at cycle II, the frequency aspect of the questioning students at the learning process at cycle I was 23,75% then became 31,25% at cycle II. (2) cooperative learning using GI (Group Investigations) method assisted by virtual laboratory media completed by handout can improve the students achivement of chemistry in the subject matter rate of reaction. It can be seen from execution of cycle I and cycle II. At cycle I completed learning students were 62,50% then became 84,38 % at cycle II, meanwhile the rate of the student’s ability in answering questions increases from 71,13% at cycle I becomes 75,63 % at cycle II. observed from affective aspect, there is increasement of average value out of 73,07 % at cycle I to 78,59 % at cycle II.