Penelitian ini bertujuan untuk:
1) menganalisis profil peserta didik dua
sekolah yang menerapkan nilai-nilai competence, compassion, conscience,
dan commitment (4C), 2) menganalisis
dan mengimplementasikan dimensi Paradigma Pedagogi Ignatian (PPI) pada modul
ajar yang dikembangkan, dan 3) menyimpulkan hasil kelayakan modul ajar berbasis
Paradigma Pedagogi Ignatian (PPI). Penelitian ini merupakan penelitian berbasis
desain (DBR) dengan prosedur desain, tes, evaluasi, dan refleksi. Secara umum
penelitian DBR yang digunakan merupakan metode campuran kuantitatif dan
kualitatif secara sekuensial. Sebelum desain dilakukan identifikasi masalah. Data
Identifikasi masalah menggunakan data kualitatif seperti wawancara kepada guru,
observasi modul ajar, dan profiling peserta didik. Profiling peserta didik
menggunakan instrumen 1) penilaian diri dengan skala likert 1-4 dengan 3
kriteria, 2) jurnal refleksi dengan pertanyaan terbuka, dan 3) wawancara dengan
pertanyaan jurnal refleksi. Selanjutnya, dilanjutkan dengan studi literatur dan
konsultasi ahli. Hasil data awal digunakan untuk membuat desain intervensi awal
yang akan diujikan pada percobaan desain. Percobaan desain atau tes memiliki
tiga iterasi dengan metode deskriptif kualitatif, yaitu 1) uji validasi ahli
pada instrumen menggunakan aiken dan modul ajar menggunakan skala likert 1-4
dengan 5 kriteria, 2) keterbacaan LKPD
menggunakan menggunakan skala likert 1-4 dengan 3 kriteria, dan 3) implementasi
modul ajar menggunakan data observasi kualitatif. Tahap selanjutnya adalah
evaluasi dan refleksi dari proses penelitian secara kualitatif. Hasil
penelitian disimpulkan bahwa: 1) peserta didik perlu mengembangkan nilai-nilai human
excellence (4C), 2) hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan modul
ajar adalah pembelajaran PPI perlu melibatkan lima dimensi yakni konteks,
pengalaman, refleksi, aksi, dan evaluasi. Namun, lima dimensi tersebut bukanlah
tahap sekuensial yang kaku sehingga dimensi PPI dapat diimplementasikan secara
berulang atau juga bisa bersifat paralel dengan dimensi lainnya. Selain itu,
perlu memperhatikan esensi dan tujuan dari masing-masing dimensi PPI, dan 3) uji
validasi menunjukkan bahwa modul ajar yang dikembangkan layak digunakan
berdasarkan uji penilaian ahli, keterbacaan, dan implementasi modul ajar.
