Pengaruh pembelajaran  kooperatif metode Jigsaw terhadap prestasi belajar geografi ditinjau dari motivasi belajar siswa  ( Studi eksperimen pada siswa kelas XI  IPS SMA Negeri 1 Cepogo Boyolali  tahun pelajaran 2009/2010)

Heriyanto, Djoko

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan: 1) untuk mengetahui pengaruh pembelajaran menggunakan model kooperatif metode jigsaw terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan menganalisis fenomena biosfer; 2) untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar Geografi; 3) untuk mengetahui pengaruh pada interaksi pembelajaran yang menggunakan model kooperatif metode jigsaw dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Geografi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Cepogo Kabupaten Boyolali tahun pelajaran 2009/2010. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Cepogo sebanyak 104 siswa. Tujuh puluh siswa diambil sebagai sampel, yang terdiri dari 36 siswa kelas XI IPS3 sebagai kelas eksperimen yang diberi model pembelajaran kooperatif jigsaw, dan 34 siswa kelas XI IPS2 diambil sebagai kelas kontrol diberi pendekatan pembelajaran ceramah bervariasi. Pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan teknik purposive sampling. Teknik analisis data digunakan Analisis Variansi dua jalan. Hasil analisis data menunjukkan bahwa: 1) Ada pengaruh positif pendekatan pembelajaran menggunakan model kooperatif metode jigsaw terhadap prestasi belajar Geografi (Fhitung = 54,8421 > Ftabel = 3,98), derajad kebebasan 1 pada taraf signifikansi a = 0,05; 2) Ada pengaruh positif motivasi belajar terhadap prestasi belajar Geografi (Fhitung = 5,6894 > Ftabel =3,98) derajad kebebasan 1 pada taraf signifikansi a = 0,05; 3) tidak ada pengaruh interaksi pembelajaran yang menggunakan model kooperatif metode jigsaw dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Geografi ( Fhitung = 0,0742 < Ftabel = 3,98 ) derajad kebebasan 1 pada taraf signifikansi a = 0,05. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan pendekatan model pembelajaran kooperatif jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar geografi. Hasil belajar geografi dapat ditingkatkan melalui motivasi dan ketepatan pemilihan model pembelajaran. ABSTRACT The present research was aimed at investigating: 1) the influence of cooperative learning using Jigsaw model towards the students’ learning achievement on the topic of “Analyzing the Biosphere Phenomena”; 2) the influence of learning motivation towards the learning achievement of Geography; and 3) the influence of interaction in cooperative learning using the Jigsaw model and learning motivation towards the learning achievement of Geography. The present research was an experimental one. It was conducted in SMA N 1 Cepogo, Boyolali (Cepogo State Senior High School in Boyolali regency) in the academic year 2009/2010. The population of the study was the eleventh graders of the school majoring in the social studies, all are 104 students. Seventy students were taken as the sample for the study involving 36 students of class XI IPS3 as the experiment group and 34 students of class XI IPS2 as the control group. The experiment group was given treatment using the Jigsaw learning while the control group was taught using the lecturing learning varies method. The research sample is taken using purposive sampling technic. The data collected were analyzed using the two-way Anova. The research findings show that: 1) There is a positive influence of cooperative learning using Jigsaw model towards the students’ learning achievement of Geography (Fobserved= 54.8421 > Ftable = 3.98 at the degrees of freedom of 1 and standard significance of α = 0.05); 2) There is a positive influence of learning motivation towards learning achievement of Geography (Fobserved= 5.6894 > Ftable = 3.98 at the degrees of freedom of 1 and standard significance of α = 0.05); 3); and 3) There are no positive influeces of cooperative learning using Jigsaw model and learning motivation towards the learning achievement of Geography (Fobserved= 0.0742 < Ftable = 3.98 at the degrees of freedom of 1 and standard significance of α = 0.05). The conclusion is: the use of Jigsaw model in the learning process can improve the learning achievements of Geography. The learning achievement can also be improved through the students’ learning motivation and the appropriate selection of learning model.

Abstrak

Pengaruh pembelajaran kooperatif metode Jigsaw terhadap prestasi belajar geografi ditinjau dari motivasi belajar siswa ( Studi eksperimen pada siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Cepogo Boyolali tahun pelajaran 2009/2010)