Kreativitas guru Matematika dalam menerapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KSTP) sebagai upaya meningkatkan prestasi belajar siswa

Oleh :
Anwar Suhada - K1304017 - Fak. KIP

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah (1) Mendiskripsikan kreativitas guru matematika dalam merencanakan pembelajaran sesuai dengan KTSP. (2) Mendeskripsikan kreativitas guru matematika dalam proses pembelajaran sesuai dengan KTSP. (3) Mendeskripsikan kreativitas guru matematika dalam penilaian pembelajaran sesuai dengan KTSP. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah informan yaitu guru matematika, peristiwa yang dapat diamati saat pembelajaran berlangsung, dan dokumen yang berupa perangkat pembelajaran berbasis KTSP yang semuanya dilakukan di MTsN Sumber Lawang, MTsN Kalijambe, MTsN Gemolong. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Pengujian kredibilitas penelitian yang digunakan ada dua macam yaitu pengujian kredibilitas data dan pengujian kredibilitas hasil penelitian. Pengujian kredibilitas data dilakukan dengan perpanjangan pengamatan, meningkatkan ketekunan, dan trianggulasi yang meliputi triangulasi metode dan triangulasi sumber, sedangkan pengujian kredibilitas hasil penelitian dilakukan dengan pengecekan melalui diskusi dan kecukupan referensi. Analisis data dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus-menerus sampai tuntas yang melibatkan tiga alur kegiatan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi data. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Kreativitas guru matematika dalam tahap perencanaan pembelajaran matematika dapat dilihat dari dua hal pokok yaitu perencanaan perangkat pembelajaran dan perencanaan strategi pembelajaran. Sebagian guru telah menunjukkan usaha-usaha kreatif dalam merencakan pembelajaran matematika dan merupakan hasil karya sendiri walaupun ada juga guru yang menjiplak dari BSNP atau MGMP dalam menyusun perangkat pembelajaran tersebut. (2) Kreativitas guru matematika dalam tahap pembelajaran matematika dapat dilihat dari tiga hal pokok yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan akhir pembelajaran. Sebagian guru telah menunjukkan kreativitasnya dalam tahap ini walaupun ada juga yang belum kreatif bahkan sebagian guru terkadang kurang mampu memanfaatkan waktu secara optimal sehingga waktu habis hanya untuk menerangkan materi saja. (3) Kreativitas guru matematika pada tahap penilaian pembelajaran dapat dilihat dari dua hal yaitu sistem penilaian dan pengembangan alat penilaian yang digunakan. Sebagian guru telah menunjukkan kreativitasnya dalam penilaian pembelajaran matematika seperti menggunakan penilaian yang tidak hanya dilihat dari aspek kognitif saja tetapi juga afektif dan psikomotorik, walaupun ada pula guru yang belum menunjukkan kreativitasnya secara maksimal. ABSTRACT The aims of this research are (1) Describe creativity of mathematics theachers in planning study as according to KTSP. (2) Describe creativity of mathematics theachers in process of study as according to KTSP. (3) Describe creativity of mathematics theachers in evaluation of study as implementation of KTSP. This Research used qualitative descriptive methods. Source of data in this research was informan that was mathematics teacher, event can be observed while study process, and document which in the form of peripheral of study base on KTSP that all had been done in MTSN Sumber Lawang, MTSN Kalijambe, MTSN Gemolong. Data collecting Technique that was used was interview, observation, and documentation. Examination of used research credibility there was two kinds of that is examination of data credibility and examination of credibility result of research. Examination of data credibility was done with lengthening of perception, improving assidinity, and trianggulasi which covering method triangulation and source triangulation, while examination of credibility result of research was done with checking through discussion and sufficiency of reference. Data analysis was done by interaktif and take place continuously until complete which entangle three activity path that was data reduction, presentation of data, and drawing conclusion / data verification. Pursuant to result of the research can be concluded that (1) Creativity mathematics theachers in phase planning of study can be seen from two fundamental matter that is planning of study peripheral and planning of study strategy. Some of teacher have shown creative efforts in planning study of mathematics and represent result of masterpiece alone despite there is also teacher which remain copy paste in compiling peripheral of study. (2) Creativity mathematics theachers in phase study prosess can be seen from fundamental three things that is antecedent activity, core activity, and final activity of study. Some of teacher have shown its creativity in this phase despite there is also which not yet creative even some of teacher sometimes indigent exploit time optimally so that expiration just for explain lesson substance. (3) Creativity mathematics theachers in phase assessment of study can be seen from two matter that is assessment system and development of used evaluation appliance. Some of teacher have shown its creativity in assessment of study of mathematics such as using assessment which do not only see from just cognate aspect but also afektif and psikomotorik aspect, despite there is also teacher which not yet shown its creativity maximally.