pendekatan kontruktivistik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran komputer akuntansi kelas xii ips 1 pada siswa sma negeri 7 surakarta tahun ajaran 2009 / 2010

Oleh :
Eko sulistyo - K7404070 - Fak. KIP

ABSTRAK Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kualitas pembelajaran komputer akuntansi kelas XII IPS 1 pada siswa SMA Negeri 7 Surakarta setelah adanya implementasi pendekatan kontruktivistik. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Obyek penelitian pada penelitian tindakan kelas ini adalah berbagai kegiatan yang terjadi didalam kelas selama berlangsungnya proses belajar mengajar. Penelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan melibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan arsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan tes. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) identifikasi masalah, (2) persiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) pengamatan, dan (6) penyusunan laporan. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan, masing-masing pertemuan selama 2 x 45 menit. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan kualitas pembelajaran komputer akuntansi kelas XII IPS 1 SMA Negeri 7 Surakarta melalui implementasi pendekatan kontruktivistik. Hal tersebut terefleksi dari beberapa indikator sebagai berikut: (1) Siswa terlihat makin antusias dan bersemangat dalam mengikuti kegiatan apersepsi. Hal tersebut ditunjukkan dengan adanya peningkatan jumlah siswa dari 13 siswa atau 49,37% pada siklus I dan 17 siswa atau 62,19% pada siklus II menjadi 24 siswa atau 80,00% pada siklus III, (2) Siswa terlihat makin antusias dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran mata diklat komputer akuntansi. Persentase kenaikannya dari 13 siswa atau 50,00% pada siklus I dan 18 siswa atau 64,28% pada siklus II menjadi 27 siswa atau 85,26% pada siklus III, (3) Selama mengerjakan soal, siswa terlihat teliti dan tepat dalam menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru. Hal tersebut ditunjukkan dengan kenaikan dari 21 siswa atau 71,59% pada siklus I dan 22 siswa atau 75,86% pada siklus II menjadi 91,83% atau 30 siswa pada siklus III, (4) Adanya peningkatan hasil belajar mata diklat komputer akuntansi dari 65,70% atau sebanyak 23 siswa pada siklus I meningkat menjadi 24 siswa atau 86,57% pada siklus II dan meningkat lagi pada siklus III yaitu sebanyak 30 siswa atau 91,83%. Peningkatan tesebut terjadi setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: (1) Penerapan metode pembelajaran Ceramah plus Demostrasi dan latihan (CPDL) dengan pendekatan kontruktivistik, (2) Guru membuat Rencana Pembelajaran terlebih dahulu sebelum mengajar sehingga kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung secara terarah dan terprogram, (3) Guru mengadakan diskusi antar siswa disampingnya ketika membahas latihan soal untuk memperjelas materi yang diajarkan, (4) Guru melakukan evaluasi setelah pelaksanaan pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar berikutnya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan/implementasi pendekatan kontruktivistik dapat meningkatkan keaktifan siswa dan kualitas pembelajaran siswa.