Implementasi sistem pembelajaran terpadu Di sekolah dasar islam terpadu (sdit) Ar-risalah Surakarta

Oleh :
Citra Dewi - S810907006 - Sekolah Pascasarjana

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Implementasi sistem pembelajaran terpadu di SDIT Ar-Risalah Surakarta meliputi desain pembelajaran, proses belajar mengajar dan evaluasi pembelajaran. 2) Peran implementasi sistem pembelajaran terpadu dalam meningkatkan keefektifan pembelajaran di SDIT Ar-Risalah Surakarta. Penelitian dilaksanakan di SDIT Ar-Risalah Surakarta pada tahun pelajaran 2008/2009 semester kedua. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif yang bersifat deskriptif serta merupakan studi kasus. Pengambilan sampel dilakukan dengan purposive sampling. Sumber data diambil dari informan, tempat dan peristiwa, serta dokumen. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Uji keterpercayaan data menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan model analisis interaktif. Hasil penelitian yaitu: 1) Implementasi sistem pembelajaran terpadu di SDIT Ar-Risalah Surakarta. Dalam perancangan pembelajaran terpadu digunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP); Dirancang jenis terjala (webbed) atau tematik untuk kelas bawah (1, 2, dan 3) dan jenis terkait untuk kelas atas (4, 5, dan 6); Mata pelajaran adalah PPKN, bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, KTK, dan bahasa Jawa; Tim penyusun kurikulum yaitu unsur sekolah dan komite sekolah dibawah koordinasi Dinas Pendidikan Kota; Sistematika rancangan pembelajaran terpadu: Tim penyusun kurikulum berkumpul untuk menentukan tema pada tiap bidang studi atau antarbidang studi dan membuat perangkat pembelajaran untuk tiap mata pelajaran. Proses pembelajaran masih kekurangan media tetapi strategi pembelajaran bervariasi. Evaluasi pembelajaran berupa kuis, tes harian, proyek dan portofolio. Hambatan dan kendala berasal dari guru, siswa, dan media. 3) Implementasi sistem pembelajaran terpadu meningkatkan keefektifan pembelajaran di SDIT Ar-Risalah Surakarta. Keefektifan pembelajaran terpadu tercermin dari bermaknanya pembelajaran. Pembelajaran yang bermakna menghasilkan siswa yang aktif dalam proses belajar mengajar yang menyenangkan, sehingga terjadi komunikasi dua arah guru dan murid. Pembelajaran yang menyenangkan jika guru kreatif dan terdapat variasi cara belajar sehingga menghasilkan prestasi belajar yang baik. Saran penelitian yaitu: 1) Bagi guru, disarankan adanya pemantapan konsep sistem pembelajaran terpadu terutama dari pihak Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum jika diharapkan adanya perpaduan materi umum dan agama; Diadakan pelatihan tentang pembelajaran terpadu agar berkurang hambatan guru dalam menyiasati kurikulum yang padat; Bentuk instrumen nontes dalam evaluasi pembelajaran perlu ditambahkan agar keefektifan pembelajaran dapat terukur lebih jelas.Perlu adanya pemantapan konsep sistem pembelajaran terpadu di SDIT Ar-Risalah jika diharapkan adanya perpaduan materi umum dengan agama. 2) Bagi SDIT Ar-Risalah Surakarta, perlu menyediakan media, sarana dan prasarana penunjang pembelajaran agar proses pembelajaran menjadi lebih efektif. 3) Bagi orang tua, perlu melakukan timbal balik positif kepada pihak SDIT Ar-Risalah Surakarta dan guru tentang pembelajaran dan hasil belajar anak sehingga terjadi peningkatan keefektifan pembelajaran terpadu di SDIT Ar-Risalah Surakarta. Abstract The aim of the study is to find out: 1) The implementation of an integrated learning system in SDIT Ar-Risalah Surakarta which include learning design, teaching and learning process, and learning evaluation. 2) The role of the implementation of integrated learning systems in improving the effectiveness of learning in SDIT Ar-Risalah Surakarta. The Research was done in SDIT Ar-Risalah Surakarta in the second semester of 2008/2009 academic year. It is descriptive qualitative research and using case study. Sampling is done by purposive sampling. The source of data taken from informants, places, events, and documents. The technique of collecting data is done through interviews, observation, and document analysis. Test reliability of data uses triangulation techniques. The results are analyzed using an interactive analysis model. The results of the study are: 1) The implementation of an integrated learning system in SDIT Ar-Risalah Surakarta. The design of integrated learning uses Education Unit Level Curriculum (KTSP); It designed webbed type or thematic for the lower classes (1, 2, and 3) and related types for the upper class (4, 5, and 6). The subjects are PPKN (Pancasila and civic education), Bahasa Indonesia, Mathematics, Science, Social Science, KTK (arts and crafts), and Javanese. The curriculum compiler teams are from the school element and the school committee under the coordination of Education Department. The systematic project of integrated learning: Curriculum author team assembled to determine the themes in each fields of study and make learning device for each subject. Learning process lacks the media but learning strategies was varied. The Evaluations of learning are in the form of quizzes, daily tests, projects, and portfolios. Barriers and constraints come from teachers, students, and the media. 3) The implementation of an integrated learning system in SDIT Ar-Risalah Surakarta improves the learning effectiveness. Integrated learning effectiveness is seen from having a meaningful learning. Meaningful learning yields the active student in pleasant learning process by two direction communications among teacher and student. Pleasant learning happened if the teacher is creative and there are variations of learning. So, it will be give good output. The research suggestions are: 1) To teacher, they need a stabilization of the concept of integrated learning systems in SDIT Ar-Risalah. If it is expected the unification of general and the religious material, the teachers need a training on integrated learning in order to reduce obstacles that teachers deal with solid curriculum; The form of evaluation instruments in learning need to be added in order to be better learning. 2) To SDIT Ar-Risalah Surakarta, It requires to provide the media, facilities and basic facilities of supporting learning in order to make learning become more effective. 3) To parenthood, they require to increase positive reciprocal with SDIT Ar-Risalah Surakarta especially to the teachers about learning and the result of learning. So, it will increase the effectiveness of integrated learning in SDIT Ar-Risalah Surakarta.