Pembelajaran biologi berbasis masalah melalui metode inkuiri terbimbing dan inkuiri bebas termodifikasi ditinjau dari kemampuan memori dan kemandirian belajar

Oleh :
Esti Untari - S830908120 - Sekolah Pascasarjana

Abstrak Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) pengaruh pembelajaran biologi melalui metode inkuiri terbimbing dan inkuiri bebas termodifikasi terhadap pretasi belajar biologi, 2) pengaruh kemampuan memori tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar biologi, 3) pengaruh kemandirian belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar biologi, 4) interaksi antara metode pembelajaran dan kemampuan memori terhadap prestasi belajar biologi siswa, 5) interaksi antara metode pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar biologi, 6) interaksi antara kemampuan memori dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar biologi, 7) interaksi antara metode pembelajaran, kemampuan memori dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar biologi. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2x2. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Surakarta. Sampel penelitian ditentukan secara acak dengan teknik cluster random sampling yang terdiri dari dua kelas. Kelas eksperimen I adalah Metode Inkuiri Terbimbing dan kelas eksperimen II adalah Metode Inkuiri Bebas Termodifikasi. Masing-masing kelas terdiri dari 40 siswa. Pengumpulan data menggunakan teknik tes untuk tes prestasi belajar dan kemampuan memori, angket untuk kemandirian belajar. Uji hipotesis penelitian menggunakan anava tiga jalan sel tak sama dengan bantuan software minitab 15. Uji lanjut anava menggunakan Analysis of Mean (ANOM). Hasil penelitian disimpulkan: (1) prestasi belajar siswa yang menggunakan metode inkuiri terbimbing lebih baik dibandingkan siswa yang menggunakan metode inkuiri bebas termodifikasi, (2) tidak ada pengaruh prestasi belajar siswa yang memiliki kemampuan memori tinggi dengan siswa kemampuan memori rendah, (3) ada pengaruh prestasi belajar antara siswa yang memiliki kemandirian tinggi dengan siswa kemandirian rendah, (4) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran dan kemampuan memori terhadap prestasi belajar biologi, (5) ada interaksi antara metode pembelajaran dan kemandirian belajar terhadap prestasi biologi, (6) tidak ada interaksi antara kemampuan memori dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar biologi, (7) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran, kemampuan memori dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar biologi.