penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan keaktivan dan prestasi belajar siswa pada kompetensi dasar hidrosfer kelas x SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun ajaran 2009/2010

Oleh :
Zainal Abidin - K5403070 - Fak. KIP

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keaktivan dan prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2009/2010 dengan menggunakan metode kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki/meningkatkan mutu praktek pembelajaran. Bentuk penelitian tindakan yang digunakan adalah penelitian tindakan simultan terintegrasi. Model penelitian mengacu pada model Kemmis dan Mc Taggart, dengan menggunakan spiral refleksi diri yang dimulai dari perencanaan tindakan (planing), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi tindakan (reflecting). Analisis data keaktivan dan hasil belajar siswa dilakukan sejak penelitian tindakan melalui refleksi tindakan, dengan mengacu pada model analisis interaktif yang terdiri dari tiga jalur kegiatan yaitu : (1) reduksi data, (2) paparan data, dan (3) penyimpulan data. Berdasarkan diskusi dengan guru geografi SMA N 1 Ngemplak, maka Objek penelitian adalah siswa kelas X 3 dengan jumlah siswa sebanyak 36 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi terstruktur dan tes bentuk obyektif pilihan ganda. Berdasarkan analisis data siklus I dan siklus II, dapat disimpulkan : penggunaan metode kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan keaktivan dan prestasi belajar siswa kelas X SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali tahun pelajaran 2009/2010, khususnya pada materi yang berbentuk naratif tertulis seperti materi Hidrosfer. Hal ini terlihat dari meningkatnya keaktivan siswa secara fisik maupun mental dan prestasi belajar. Persentase rata-rata keaktivan fisik siswa yag berupa kehadiran selama siklus I dan siklus II hasilnya tetap 100%. Persentase rata-rata keaktivan mental siswa meningkat dari 14,81 % pada siklus I menjadi 22,68 % pada siklus II. Ketuntasan belajar siklus I sebesar 70 % meningkat 13 % setelah perbaikan tindakan pada siklus II menjadi 83 % . Pada tes hasil belajar, ketuntasan belajar siswa mencapai 94 %. Nilai rata-rata kelas pada siklus I sebesar 69, meningkat menjadi 76 pada siklus II. Setelah tes hasil belajar akhir kedua siklus nilai rata-rata kelas menjadi 72. ABSTRAC The goal of this research are to know the activeness increasing and achievement of student class X SMAN 1 Ngemplak Boyolali year 2009/2010 using cooperative methode jigsaw tipe. This research is classroom action research. It is research that done in the classroom with goal is to recover / to increase the avality of action learning. The form of classroom action research is simultan action learning. The kind of research is based on kemmis and mc togart, by using of self reflective spyral which start from planing, acting, observing, and reflecting. Data analisys of activeness and student result learning has done since the action research with reflective action: (1) data reduction (2) data exposition (3) data conclution. Based on the discussion of geography’s teacher of sman 1 ngemplak, so the object of the reseach is the third grade students that consist of 36 students. The data collocting that are used by documen, structure observing, and objective test. Based on the analysis of cycle I and Cycle II, can be concluded using cooperative methode jigsaw type is can increase the activeness and achievement of student class X SMA N 1 Ngemplak Year 2009/2010, especially in writing narative in hidrosfer material it can be seen from the student activeness mentaly or physically, and student achievement. The avarage prosentage of student activement. Their the avarage prosentage of student activeness phisically about their attandence in cycle I and cycle II is 100%. The avarage prosentage of students activeness phisically about their attandance in cycle I and cycle II is 100%. The avarage prosentage of students mentaly is increasing from 14,81% in Cycle I Into 22,68 % In cycle II The study completness in cycle I in is 70 % in to 83 % in cycle II in the result study test, it is about 94 %. The avarage score in cycle I IS 69, Increase in to 76 In cycle II. After the final resut of study tes stage 2 the avarage score in to 72