Pembelajaran kooperatif melalui STAD dan GI ditinjau dari aktivitas belajar siswa pada pokok bahasan gerak di SMP kelas VII semester II tahun ajaran 2009/2010

Oleh :
Ana Yuniasti Retno Wulandari - K2306013 - Fak. KIP

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak adanya: (1) perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan GI melalui metode eksperimen terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok bahasan Gerak, (2) perbedaan pengaruh antara aktivitas belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok bahasan Gerak (3) interaksi antara pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif dan aktivitas belajar siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok bahasan Gerak. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Kartasura. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2009/2010 yang terdiri dari 7 kelas. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu cluster random sampling. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas, yaitu kelas VII D dan VII E yang masing-masing terdiri dari 42 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik dokumentasi, teknik angket dan teknik tes. Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data keadaan awal siswa yang diambil dari nilai ulangan harian Fisika siswa semester II pada materi Kalor. Teknik angket digunakan untuk mendapatkan data aktivitas belajar siswa. Teknik tes digunakan untuk memperoleh data kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok bahasan Gerak. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah anava dua jalan dengan isi sel tak sama pada taraf signifikasi 5%, kemudian dilanjutkan dengan uji lanjut anava yaitu komparasi ganda metode Scheffe. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) ada perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan GI melalui metode eksperimen terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok bahasan Gerak . Model pembelajaran kooperatif tipe GI melalui metode eksperimen memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok bahasan Gerak daripada model pembelajaran kooperatif tipe STAD melalui metode eksperimen , (2) ada perbedaan pengaruh antara aktivitas belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok bahasan Gerak . Siswa yang memiliki aktivitas belajar kategori tinggi mempunyai kemampuan kognitif Fisika yang lebih baik daripada siswa yang memiliki aktivitas belajar kategori rendah , (3) tidak ada interaksi antara pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif dan aktivitas belajar siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok Gerak . Jadi antara penggunaan model pembelajaran kooperatif dan aktivitas belajar siswa mempunyai pengaruh sendiri-sendiri terhadap kemampuan kognitif siswa pada pokok bahasan Gerak. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah pembelajaran dengan melibatkan siswa mulai dari perencanaan sampai evaluasi perlu dilakukan karena pemahaman Fisika yang maksimal dapat dilakukan dengan melibatkan siswa dalam memperoleh pemahaman tersebut selama proses pembelajaran. Selain itu aktivitas belajar Fisika siswa mempunyai pengaruh terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa. Diharapkan guru dapat menumbuhkan aktivitas belajar pada diri siswa, yang salah satunya dengan model pembelajaran kooperatif. ABSTRACT The aim of this research is to find out that there is or there is not: (1) difference of influence between using cooperative learning model type of STAD and GI through the experimental method with respect to student’s cognitive capability at Motion subject, (2) difference of influence between high and low category of student’s learning activities with respect to student’s cognitive capability at Motion subject (3) interaction between the influence of using cooperative learning model and student’s learning activities with respect to student’s cognitive capability at Motion subject. This research employs an experimental method with 2 x 2 factorial design. The place of this research is in Junior High School 2 Kartasura. This population of research is all students in seventh grade of Junior High School 2 Kartasura in the school year of 2009/2010, which is consists of 7 classes. The employed sampling technique is cluster random sampling. The sampling is consists of 2 classes, VII D and VII E, which is consists 42 student of each class. Technique of collecting data are documentation, questionnaire and test. Documentation technique is used to obtain the data of student’s early capability score, which is taken from the student’s Physics mark of daily test in Heat subject. Questionnaire technique is used to obtain the data of student’s learning activities. Technique test is used to obtain the data of student’s Physics cognitive capability at Motion subject. The employed technique of analyzing data is a two ways Anava with different cell at level of signification 5%, followed by the advanced test of Anava that is Scheffe multiple comparison method. Based on the results of this research, it can be concluded that: (1) there is difference of influence between using cooperative learning model type of STAD and GI through the experimental method with respect to student’s cognitive capability at Motion subject . Cooperative learning model type of GI through the experimental method provides a better effect on student’s cognitive capability at Motion subject than cooperative learning model type of STAD through the experimental method , (2) there is difference of influence between high and low category of student’s learning activities with respect to student’s cognitive capability at Motion subject . Students who have high category of learning activities has the cognitive capability of Physics better than students who have low category of learning activities , (3) there is not interaction between the influence of using cooperative learning model and student’s learning activities with respect to student’s cognitive capability at Motion subject . So between using cooperative learning model and student’s learning activities have their own influence with respect to student’s cognitive capability at Motion subject. The implication of the research result is learning by involving students from planning to evaluation needs to be done because the maximum understanding of Physics can be done by involving students in gaining this understanding during the learning process. Moreover, the student’s Physics learning activities has an influence with respect to student’s cognitive capability in Physics. It is expected that teachers can grow student’s learning activities in which one of them with cooperative learning model.